桑代克理论观点汇总， 桑代克理论观点综述
美国著名教育心理学家桑代克于1903年出版了《教育心理学》一书，这是西方第一部以教育心理学命名的专著。桑代克被称为教育心理学之父。接下来，我们来谈谈桑代克的理论观点。
遗忘理论，记忆痕迹消退理论，也叫自动消退理论。这一理论起源于亚里士多德，并由桑代克进一步发展。主要认为遗忘是记忆痕迹在没有加强的情况下逐渐衰退并最终消退的结果。这一理论的代表人物是巴甫洛夫。
桑代克根据智力的独立因素理论，于1911年对能力进行了系统的描述。在他看来，人的能力是由许多独立的成分或因素构成的。比如抽象，对社会关系的适应，对机械问题的适应等。
学习理论中的试错理论，桑代克根据猫的喂养实验提出了试错理论和学习曲线的观点。他的学习联结理论以实验研究为基础，提出了西方最早、最系统的学习理论。他用图表来展示学习过程。随着尝试次数的增加，
做出一个动作所用的时间逐渐减少，这就是所谓的学习曲线。
桑代克根据自己的实验研究，得出了三个主要的学习规律：准备规律、实践规律和效果规律。
准备定律是指在个体进入某项学习活动之前，如果学习者完成了与相应学习活动相关的准备反应(包括生理和心理)，学习者就能更自如地掌握学习内容。预习法给予的教学启示，在教学中激发学生的学习动机。
帮助他们做好准备；老师不能突击考试；让学生课前预习这节课的内容，属于预习法的应用。
练习法是指已经对学习者形成的一种联系，在练习中正确地重复这种反应，会有效地增强这种联系。此外，桑代克还非常重视实践中的反馈。
他认为，告诉学习者练习正确或错误的信息，有助于学习者在学习中不断修正学习内容。练习法给的教学启示是，教师要引导全体学生做大量正确的重复练习和操作，从而提高自身技能。
与实践规律相反，废用率，刺激与反应的联系因不使用而减弱，情境陌生。
效果定律是指学习者在学习过程中获得的各种积极或消极的反馈，会加强或削弱学习者在头脑中已经形成的某种联系。效果法则是最重要的学习法则。效果定律给我们的教学启示是，教师为了维持联系，会奖励自己想保持的行为。
奖励不仅限于物质。
除了上述三个定律，桑代克还提出了五个子定律。它们是多模态反应原则、向心原则、优势原则、同化原则和联想交替原则。
桑代克和伍德沃斯提出的学习迁移理论的共同要素理论。桑代克在1901年的形状知觉实验中证实了共有元素理论。在实验研究的基础上，他提出迁移只有在两种情况下存在相同的元素时才能发生。
后来，伍德沃斯将共同要素理论改为共同成分理论，即当两种情况存在共同成分时，就可以发生迁移。桑代克的共同要素是指两个学习之间的刺激-反应联系中的相同要素，是指学习内容中的要素之间的一一对应关系，所以迁移是非常具体的。
有限。
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