资源管理策略及其教学， 资源管理策略及其教学
资源管理策略：这是一种帮助学生管理可用环境和资源的策略。主要包括时间管理策略、努力管理策略和学业求助策略。这些策略的成功运用可以帮助学生适应环境并调整环境以满足自己的需要。
一、时间管理策略：
时间管理策略主要包括计划时间策略、最优时间策略和化整为零。
(1)规划时间策略
根据目标的时间分类，时间规划策略可分为长期目标、中期目标和短期目标。人生就像一个大的时间表，每个人都要根据自己的总体目标对时间进行统筹安排。
整体的时间表必须分阶段实施，比如把自己的人生分成不同的时期，其中中学时期的时间表转化为不同的学年时间表，学期时间表，月时间表，周时间表，日时间表。计划应该尽可能具体，
防止拖延症。
(2)最佳时间策略
在不同的时间，人的身体、情绪、智力状态是不一样的，所以个体存在一个最优的学习时间。因此，学习者应选择在生理机能旺盛、精力充沛的时候从事学习活动。首先，要根据自己的生物钟安排学习活动。其次，
每周和每天的学习效率都不一样。再次，随着学习的进步，人的精神状态和注意力会发生变化。
(3)化部分为整体的策略
时间的有效性不仅体现在对整个时间的利用上，还体现在对空余时间的利用上(如放学后、饭前饭后、等人等车、乘车乘船等。).首先，你可以利用业余时间处理学习中的琐事。其次，看短篇小说或者看报纸杂志，拓宽自己的知识面。
或者背诗、背外来词，其实相当于分散复习，可以提高记忆效率。另外可以和别人讨论交流，在轻松的氛围下和别人交流，有助于启发创造性思维。
第二，努力管理战略
1.激发内在动力。对学习本身感兴趣、好奇、好奇是一种重要的内在学习动机，它能使人不断学习，敢于克服障碍，迎接挑战，从学习活动中获得快乐。学习的内在动力是可以自我培养的。
2.树立为了掌握而学习的信念。每个人学习的时候都有不同的目的，这些学习目的大致可以分为两类。一种是追求好成绩，即所谓的成绩目标。另一个特别关注你是否真的掌握了，也就是所谓的掌握目标。
3.选择具有挑战性的任务。在选择学习任务时，要选择难度适中的。难度适中的任务比太容易或太难的任务更能激励自己。
4.调整成功或失败的标准。随着学习的深入和自身能力的变化，要不断调整自己的成败标准。如果标准总是太高，就会一直对自己不满，从而导致自责、自卑、抑郁。相反，如果标准总是太低，你自我感觉太好，
造成盲目自信，学习也受影响。所以，只有及时调整自己内在的成败标准，才能保持学习的自信。
5.正确理解成败的原因。一般来说，人在学习成功或失败之后，总会找到这样或那样的理由。归因方向直接引导学生认识自我，教师要引导学生学会正确归因。
6.自我奖励。当学生取得满意的成绩时，我们应该设法让他们奖励自己。奖励的方式有很多种，可以是暗示你成功了，也可以是搞一些自己喜欢的活动。但需要注意的是，并不是只有取得好成绩后才能获得奖励。
只要你取得了令人满意的进步，即使你的外在分数不高，你也要得到奖励。
第三，学业求助策略
学业求助策略是指学生为了克服学习困难，提高学习效率而向他人寻求帮助的策略。学业求助策略可以细分为两个方面，一是帮助工具，二是帮助人。
学术帮助的类型：
执行性求助又称非适应性求助，是指学生在面临学习困难时，直接向他人寻求答案或直接解决自己的困难。高管求助，学习者：他们关心的是学习的结果而不是学习的过程。虽然他们解决问题，但他们并没有参与解决问题。
所以对提高自己的学习能力没有帮助。
(2)工具性求助又称适应性求助，是指学生在遇到学习困难时，向他人寻求与问题解决相关的信息，在他人的帮助下，自己解决问题或实现学习目标。工具性求助是一种非常积极的帮助方式，不仅可以提高学生的学习能力，
还要在这种社会交往中，在与帮助者的交流中提高自己的人际交往能力。
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