皮亚杰的认知发展阶段论， 皮亚杰的认知发展阶段理论在我们近几年的考试中多次出现，主要涉及判断、单项和多项考试。具体来说，通过考查例题和实验，考生需要分析阶段，分析原因。所以这个内容不可忽视，一定要重视。
一、基本观点
瑞士心理学家皮亚杰首先提出了认知发展阶段理论，认为认知发展是一个建构的过程，在个体与环境的相互作用中实现，从而以不变的顺序呈现出四个阶段。每个阶段都是一个统一的整体。
名称主要思维特点其他特点感知运动阶段（0-2岁）动作10(不能用语言或抽象符号命名)区分主客体的智能发生在语言之前客体永恒性（幕布实验、隧道实验）0前运算阶段（2-7岁）。
外观
1.前期操作阶段：开始用表象、语言、更抽象的符号来表现自己经历过的事情，但是无法很好的理解抽象的概念。
比如让孩子画猫，孩子只能画出见过的猫的样子，而不了解其他品种。
2.具体操作阶段：在拥有抽象概念的同时，需要具体事物的支撑。
比如让孩子画一张从学校到家的地图，孩子可以根据路上路过的店铺来画。
(2)预运行阶段和具体运行阶段
前期操作：自我中心、不可逆、中心化、思维不守恒。
具体操作：去中心化、可逆性、去中心化、节约化。
(三)抽象思维
具体操作阶段：能进行简单的抽象思维，需要具体事物的支撑。
正式操作阶段：用语言符号在头脑中重构事物和过程来解决问题。
第三，话题检测
在某个时刻，孩子会觉得世间万物都是有生命的。如果不小心撞到椅子，他们会小心翼翼地把椅子抬起来，在椅子旁边自言自语。不疼，不疼，伤口会很快愈合，杯子也会碎。我会可怜兮兮地问我妈。
杯子死了吗？根据皮亚杰的认知发展理论，这个阶段的儿童可能处于()。
A.感性运动阶段b .前期操作阶段c .具体操作阶段d .正式操作阶段
乙.解析：本题考察皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰根据不同的认知结构将个体的认知发展分为四个阶段。
选项A，在知觉运动阶段，儿童智力先于语言发生，在9~12个月逐渐获得客体永恒性。
选项B，前操作阶段，孩子有万物有灵、不可逆、自我中心、思维不守恒。其中，万物有灵论又叫万物有灵论，是指儿童不能很好地将自己与外界区分开来，认为外界的一切都是有生命的。
c选项，在具体操作阶段，孩子已经有了抽象的概念，思维是可逆的、自我中心的、保守的，可以进行逻辑推理，但需要具体事物的支持。
d选项，形式运算阶段，儿童思维从内容中解脱出来，可以进行抽象的逻辑推理。思维更具有可逆性、补偿性和灵活性。
梗中的孩子认为世间万物都是有生命的，这与术前的万物有灵是一致的，说明这个阶段的孩子可能处于术前阶段。所以，本题选b。
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