教师成长三段论， 心理学家福勒和布朗提出了教师专业发展的三阶段理论，描述了教师成长的三个阶段及其特点。具体内容如下：
第一，注意生存
在这个阶段，老师们关注的重点不是班级本身，而是如何在新的环境中立足。很多新老师刚步入社会，很难处理人际关系。最担心的问题是：学生喜欢我吗？我的同事如何看待我的领导认为我做得很好？
所以在这个时期，人们会非常注重人际关系，造成重视一件事，失去另一件事的局面。
第二，注意情况
这一阶段的教师普遍工作3-5年以上，已经能够适应学校环境，与同事、领导、学生有相对稳定的人际关系，建立信任。所以这个阶段的老师开始把重点放在提高教学能力和提高学生成绩上。
我将学习许多先进的教学方法，改进我的工作方法。一般总是关心班级大小、时间压力、备课材料是否充足等与教学情况相关的问题，以求在自己的工作中取得成果。
第三，关注学生
这个阶段的老师往往都是经验丰富的老师。考虑到学生的个体差异，我们意识到不同发展阶段的学生有不同的需求，有些教材和方法可能不适合所有学生。能根据不同的学生选择不同的教学方法，做到因材施教。
从分数至上到关注每个学生的需求，让学生得到全面发展。同时，这个阶段也是教师走向成熟的标志。
以上内容以考试中的例题式单项选考为主，需要注意每个阶段的关键词：关注生存强调人际关系，关注情境强调教学内容和成果，关注学生强调学生个性化教学和需求。做题的时候多注意这些名词。
下面结合几个话题来解释一下：
1.下列内容中属于教师关注的生存阶段的是()。
A.领导怎么看我？b .教材准备好了吗？
C.如何上好每一堂课d .如何通过教学更好地影响学生
2.经过一段时间的教学，李玲老师发现自己已经掌握了教学的基本要求，于是把重点放在了学生成绩和课堂教学上。根据福勒老师的成长阶段，李老师处于()。
A.注意情况b .注意学生c .注意生存d .注意自己
1.答.中公教育解析：本题考察教师专业发展的阶段。(1)注意生存阶段。一般都是新老师。他们非常关心自己的适应能力。最担心的问题是学生是否喜欢我，同事如何看待我，领导是否认为我做得很好。
(2)注意情境阶段。当老师觉得自己完全可以适应的时候，就会把重点放在提高学生的成绩上，也就是进入关注情境的阶段。在这个阶段，老师关心的是如何教好每一节课的内容。
一般我总是关心和教学情况相关的问题，比如班级的大小，时间的压力，备课材料的充足性。(3)关注学生阶段。当老师已经成功适应了前两个阶段，下一个成长目标就是关注学生。老师会考虑学生的个体差异，
认识到不同发展水平的学生有不同的需求，一些教材和方法可能不适合所有学生。选项中，领导如何看待我对应的是关注生存的阶段。a项正确。
2.答.中公教育解析：本题考察教师的专业成长阶段。福勒和布朗根据不同时期教师的需求和关注的焦点，将教师的成长分为关注生存、关注情境、关注学生三个阶段。其中，当老师觉得自己完全可以适应的时候，
然后关注的焦点就放在了提高学生成绩上，也就是进入了关注情境的阶段。在这个阶段，教师关心的是如何教好每一节课的内容，一般总是关心与教学情境相关的问题，比如班级的大小、时间的压力、备课材料的充分性等。在问题的中间，
李玲老师经过一段时间的教学，重点关注学生的成绩和课堂教学，也就是关注学生成绩的提高，属于关注情境的阶段。a项正确。
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