奥苏贝尔有意义学习PK罗杰斯有意义学习， 考试情况分析：这部分内容主要是单项选择题和多项选择题，重要的是了解自己对有意义学习的看法，并加以区分。
一、详细的理论解释
1.奥苏贝尔有意义学习的本质和条件
(1)认知意义学习
(2)有意义学习的本质是在新知识和已有知识之间建立一种人为的(内在的)和实质性的(非字面的)联系。非人为的意思是新旧知识是相关的，而不是人为因素强加的。实质是指知识有实质的联系。
例如，学生利用习语故事记忆习语是有意义的，习语和习语故事之间的关系是内在的和实质性的。
有意义学习的条件：1。学习材料的逻辑意义；2.有意进行有意义的学习；3.学习者的认知结构必须具备适当的知识、
以便联系新知识；4.学习者必须积极地让这种具有潜在意义的新知识与认知结构相关的旧知识一起工作。
2.罗杰斯有意义的自由学习概念
(1)以人为本的有意义学习
(2)人文主义者提倡有意义的自由学习概念。有意义学习关注学习内容与个体的关系。它不仅是理解记忆的学习，也是学习者自主、自觉的学习，学习者可以在相当大的范围内选择自己的学习材料。
安排好自己的学习情况。
根据学习对学习者的个人意义，人本主义把学习分为无意义学习和有意义学习：
1.无意义的学习
所谓无意义的学习，是指没有个人意义的学习材料。
2.有意义的学习
有意义的学习是指学习者作为一个完整的人，使个人的行为、态度、性格和行动过程在未来发生巨大变化的一种学习。它是一种融合了学习者的各种经验，使个体全身心地投入其中的学习。例如，当学生接触开水时，
可以学习滚烫这个词的意思，也可以学习小心滚烫的水。
二、考题详解
1.把学习分为有意义的学习和无意义的学习，主张有意义的自由学习的概念属于()。
A.建构主义学习观b .人本主义学习观
C.认知学习观d .行为-联结主义学习观
解析：b .罗杰斯把学习分为有意义的学习和无意义的学习。有意义的学习是指学习者成为完整的人，使个体的行为、态度、人格以及未来行动路线的选择发生巨大变化的一种学习。
它是一种融入学习者经验的学习，使个人全心投入其中；有意义的学习涉及个体，学习者作为一个整体，包括情感和认知。它是自我发起的，学习是渗透的，让学生改变。
而且学习是学生自己评价的。所以，这个问题的答案是b。
2.将学习分为机械学习和有意义学习，倡导有意义接受学习的理念属于()。
A.建构主义学习观b .人本主义学习观
C.认知学习观d .行为-联结主义学习观
解析：c .按照学习的方式，学习可以分为接受学习和发现学习。根据学习材料与学习者原有知识的关系，学习可以分为机械学习和有意义学习。奥苏贝尔提倡有意义的接受和学习。所以，本题选c。
中公教育解析
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