教师期望效应知多少？， 教师期望也叫罗森塔尔效应，也叫皮格马利翁效应。它是教师基于对学生现状的了解，对学生未来行为或学习成绩的推测。教师期望效应是指教师对其期望的相应行为发生在学生身上的结果。
教师期望效应有两种类型：
第一类是自我实现效应，即原先的错误预期导致将这种错误预期变为现实的行为。默顿是以银行破产为例提出这一理论的。他注意到，关于银行破产的虚假谣言会让储户恐慌。
而蜂拥而至从银行取出自己的存款，银行的财务状况真的会在这一折腾之后变得极其糟糕，最终破产。以学校为例。如果一个同学的父亲是著名作家，他的老师自然认为他有成为优秀作家的潜力。
假设学生文采一般，但老师对他很热情，对他的能力表示充分的信心，鼓励他经常练习，经常在作业上做额外的批改。结果这个待遇真的让他成为了一个优秀的小作家。但是如果老师不对这个学生特殊对待，
结果不会是这样的，这可以看作是一种自我实现的效果。
第二类是维持预期效应。在这里，老师认为学生会保持以前的发展模式。问题是，如果老师认可这种模式，就很难重视和利用学生潜在能力的发展。比如老师对差生和优秀生的不同期望，让他很难关注差生的进步。
甚至怀疑它的进步，认为他是在别人。
甚至作弊的帮助下。这种期望维持甚至加大了优等生和差生之间的差距。
自我实现效应比维持期望效应影响更大，因为前者导致学生行为发生巨大变化，但后者发生更频繁，其累积效应不可忽视。经常依赖老师的年轻学生对老师的期望效应更敏感。
他们能更经常、更准确地解释老师传达的期望。
相关考题
经过暑假的努力学习，小英的英语成绩进步很快，但他的班主任对其进步持怀疑态度。这种现象是()。
A.教师的期望效应b .皮格马利翁效应c .自我实现效应d .维持期望效应
答案：d .解析：本题考察教师的期望对学生的影响。
A项和B项的教师期望效应也被称为皮格马利翁效应和罗森塔尔效应。老师期望学生，学生也会有这种期望的相应效果。
C项自我实现效应，即原来的错误预期引起将这种错误预期变为现实的行为。
d维持期望效应是指教师认为学生会维持以前的发展模式，但对学生尤其是后进生的变化视而不见，甚至怀疑和否定的态度。
在题目中间，小英的英语成绩进步很快，但他的班主任对他的进步持怀疑态度，这体现了维持预期的效果。因此，正确答案是d项。
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