布鲁姆的教学目标分类， 布鲁姆的教学目标分类是教师招聘考试中常见的考点，也是教材中内容较多的一部分。布鲁姆提炼知识，由简单到复杂，将知识分类，为教学提供了指导。布鲁姆将教学目标分为三个方面，
分别是：认知场、情绪场、运动技能场。在一般的考试中，只要你能区分清楚三个领域，但在某些领域，你会得到详细的认知领域的水平。
首先，认知领域从低到高包括：知识、理解、应用、分析、综合、评价。
第一，知识是认知领域中最低级最简单的。简单来说，知识就是识记，只指能够在大脑中回忆和存储知识。
第二，了解，通俗地说就是理解，就是你能解释你获得的一些信息。
三是应用，即将所学知识运用到实践中，达到学以致用的目的。
第四，分析，分析更多的是指事物的内在联系。因为理论是由几个概念组成的，概念之前有什么联系，有什么层次关系？这是分析。比如在学习马斯洛的需求层次理论时，我们可以理解五个层次之间的关系。
就是分析。
第五，综合，这本身就是把若干事物整合起来的意思，实际上是利用获得的信息形成新的内容，提出新的认识。
第六，评价也是最高层次。对事物做出自己的判断，评价别人的看法，评价新事物。
那么这个解释可能更抽象。接下来我们通过一个例子把这六个层次串起来，帮助你理解。比如学习《再别康桥》这首诗的时候，记住《再别康桥》这首诗就是知识。
理解《再别康桥》中的意象，是作者的离别之情，也就是理解；如果诗歌应用于生活或写作，那就是应用；分析是为了理解诗歌的结构，
懂押韵等。综合是指你可以根据某个题目做一首诗；评价就是提出自己的想法，对一首诗做出自己的判断。
其次，情感领域分为五个层次。
首先，接受你能感觉到一个想法的存在。比如我突然意识到，文艺作品可以给人带来美好的感受。
二是反应，强调不仅要关注出现在眼前的刺激，还要积极关注，从被动状态变成主动状态，对某件事产生兴趣，享受它给自己带来的满足感。
第三，价值评价，一般来说，观念是外在的，价值评价就是你可以把观念作为自己的标准，影响自己的行为。比如你觉得读书有帮助，你就会用这个概念来指导自己的行为，评价别人的行为。
第四，组织就是把头脑中的很多想法联系起来，形成一个价值体系。
第五，价值的个性化。这个层面强调价值观已经成为生活的一部分，会影响一个人的生活和工作，成为价值体系的一部分。
最后，运动技能分为六级。
第一，感知。这是运动技能的初级阶段，知道动作的顺序和构成。
第二，模仿。根据需要重复该动作。这时候就有外部提示了。别人这么做，他们也会跟着做。
三、操作，学生做出独立完整的动作，但不准确。
第四，准确性，动作的准确性提高，失误少。
第五，连贯性，动作已经协调熟练。
第六，习惯化，行动已经全自动化，很少受环境影响。
总结一下，就是布鲁姆教学目标的分类，主要了解认知目标的六大领域，希望对大家考试有所帮助。
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