来一场与灵魂的自我谈话， 爱因斯坦说，思维世界的发展，从某种意义上来说，就是不断摆脱惊喜。柏拉图认为思考是灵魂的自言自语。立足生活，总能看到朋友们研究梳理我的思维导图。所以，
思考的过程有多神秘？让我们一起走进教师招聘考试，与柏拉图来一场与灵魂的自我对话。
思维过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化，其中分析与综合是思维的基本过程，其他过程都是由此派生出来的。
分析和综合
分析是将整个事物在头脑中分解成各个部分、方面或个体特征的思维过程。人们对事物的分析往往是从分析事物的特征和属性开始的。举个例子，
我们把植物分解成根、茎、叶、花、果实和种子；将动物分解成头、尾、脚和身体；把一篇文章分解成段落、句子和单词；将几何图形分为点、线、面、角和体。
综合就是在头脑中考虑事物的所有部分、方面和特征，了解它们之间的关系，形成一个整体的思维过程。比如把单词做成句子；把文章的所有段落结合起来，
可以抓住全文的中心思想；将文学作品的情节组合成一个完整的场景；把一个学生的思想品德、智力水平、学习成绩、健康状况等各方面联系起来，进行评价，得出结论。
分析和综合紧密相连，不可分割。没有分析，人就无法清晰地认识客观事物，各种对象就会变得模糊不清。没有合成，人们对客观事物的各个部分、个体特征等有机成分的认识是片面的。
从物体的有机组成部分来全面理解事物是不可能的。任何思维活动都需要分析和综合。
(2)比较和分类
在分析的前提下，比较是在思维中区分不同对象的不同部分或特征，然后在头脑中比较各种事物或现象，确定其异同的思维过程。人们认识事物，通过比较来把握事物的属性、特征和关系。
只有比较和区分事物之间的异同，才能更好地识别事物。有对比才有认同。人们可以通过比较来辨别商品的真伪和人心的善恶，也可以找到科学的问题来探讨，做出恰当的研究结论。
分类是根据事物或现象在头脑中的异同，把它们分成不同种类的思维过程。比如学生在掌握数的概念时，把数分为实数和虚数；实数分为有理数和无理数。有理数可分为整数、小数和分数。
(3)抽象和概括
抽象是从头脑中提取相似事物或现象的共同的、本质的特征，抛弃个别的、非本质的特征的思维过程。是概念形成的必要过程和前提。例如，我们对人类的了解，
人可以分为男人和女人；成人和儿童；工人、农民、士兵、学生、教师、商人；又高又矮；白色、黄色、黑色；人可以吃饭、睡觉、喝水、移动、感觉、记忆、说话、思考、制造工具和使用工具。
通过分析比较，提取出人类共同的、本质的属性，即会说话、会思考、会制造工具，其他动物同样具有的其他非本质属性被抛弃。比如石英钟、闹钟、座钟、挂钟都可以计时。因此，
会计时是他们的共同属性。
概括是将头脑中抽象事物的共同的、本质的特征整合起来，并延伸到相似的事物上，使之具有普遍性的思维过程。比如我们整合了人类的本质属性，包括言语、思维、制作工具，并扩展到古今中外的所有人。
指出所有会说话、会思考、会制造、会使用工具的动物都是人类。
系统化和具体化
系统化是指将所学的知识按照一定的程序在头脑中组织成一个层次化的整体系统的过程。比如生物学家把世界上所有的生物按照界、门、纲、目、科、属、种的顺序进行分类，揭示各种生吻之间的关系和联系。
这是人脑中生物系统化的过程。又如，学生在掌握整数、分数、小数的知识后，可以掌握数的概念，可以概括为有理数；当数的概念被拓展，无理数被学习后，有理数和无理数可以概括为实数；掌握虚数后，
实数和虚数也可以归纳成数，从而掌握系统数的知识。
具体性是指将抽象概括的一般概念、原理、理论与头脑中具体事物联系起来的思维过程，即用一般原理解决实际问题，用理论指导实践活动的过程。比如利用杠杆原理打开瓶盖，做指甲钳，做跷跷板。
以上是对思维过程相关知识点的分析，希望大家能有所收获。
中公教育解析
关注微信公众号中公教师招聘考试
回复即可查看每日时政新闻+时政模拟
回复即可免费获取各省备考资料
注：本文供访问者个人学习、研究或欣赏。版权归中公教师网所有，未经本网授权，不得转载或编辑。作品如已获本网授权，应在授权范围内使用，并注明出处：中公教师网。违反上述声明者，
本网将追究其相关法律责任。
本文来自中公教师网。未经许可，禁止转载。
来一场与灵魂的自我谈话，以上就是本文为您收集整理的来一场与灵魂的自我谈话最新内容，希望能帮到您！更多相关内容欢迎关注。
