皮亚杰的一系列， 随着时代的发展，心理学越来越受到人们的关注，许多心理学家也开始被人们所熟知，皮亚杰就是其中之一。有人说他是个帅哥。其实他也是我们考试过程中很重要的一个人，他的思想也是我们考试的一个重点内容。
今天我们就来讲一系列皮亚杰的思想。鉴于皮亚杰的相关知识，我们可以采用全题的形式备考，重点在于记忆他的思想和理论。
首先，皮亚杰的第一次会议
皮亚杰的相关知识最早出现在身心发展动机的知识点上，皮亚杰是身心发展动机多因素交互作用理论的代表。
认为人的发展是个体内在因素(如先天素质、机体成熟的机制)和外在环境(外界刺激的强度、社会发展水平、个体文化背景等)相互作用的结果。).这是辩证唯物主义的观点。
第二，皮亚杰的第二次会议
在道德教育模式中，皮亚杰是认知模式的代表。认知模式是当代教育理论中最流行、最占主导地位的道德教育理论。它假设人的道德判断是按照一定的阶段和顺序由低到高不断发展的。
道德教育的目的是促进儿童道德判断的发展及其与行为的关系。
第三，皮亚杰的第三次会议
皮亚杰是建构主义的代表，提出了许多建构主义的观点。皮亚杰认为，人类的知识来源于行动，行动是感知的源泉，是思维的基础。人们在认识周围世界的过程中，形成了自己独特的认知结构，称为图式。
归根结底，人的一切心理反应都是适应，适应的本质在于达到身体与环境的平衡。适应分为同化和适应。个体通过同化和适应达到身体和环境之间的平衡。如果他们失去了平衡，他们需要改变自己的行为来重建平衡。
个体在平衡与不平衡的交替中不断建构和完善认知结构，实现认知发展。
第四，皮亚杰的第四次出场
皮亚杰提出了认知发展理论，认为认知发展是一个建构的过程，在个体与环境的相互作用中实现，从而依次呈现出四个阶段，即知觉运动阶段、前操作阶段、具体操作阶段和形式操作阶段。
并且每个阶段的特点都是我们需要注意的考试重点内容。
第五，皮亚杰的第五次会议又开始了
皮亚杰提出了道德发展的阶段理论，并运用双重故事法研究了儿童道德判断发展的水平。提出道德发展的四个阶段。第一阶段是前道德阶段(1 ~ 2岁)，又称自我中心阶段。儿童正处于感觉运动时期，他们的行为大多与生理本能的满足有关。
在他律道德的第二阶段(2 ~ 8岁)，儿童的思维正由前操作思维向具体操作思维转变，以形象思维为主，但仍不可逆，保守。因此，
这一时期儿童的道德判断表现为他律性、绝对规则性和对权威的绝对服从和崇拜。第三阶段，自律或合作道德阶段(8 ~ 11、12岁)，这一阶段儿童的思维已达到可逆的具体操作，道德判断已有自律的萌芽。
正义感不再以服从为特征，而是以平等的观念为特征。第四阶段是正义与道德阶段(11、12岁以后)，儿童开始表现出利他主义。倾向于维护正义和平等，体验正义和平等应该符合每个人的特殊情况。
结合常见的考题，我们会对这部分内容进行相应的巩固。例如：
1.小刘认为又高又细的杯子比又短又粗的杯子能装更多的水。虽然两个杯子里倒的水一样多，但他只注意到杯子里水的高度，没有同时考虑杯子的形状。他的认知是在()。
A.感性运营阶段b .具体运营阶段c .前期运营阶段d .正式运营阶段
1.丙.解析：本题考察的是前期运营阶段。皮亚杰提出了认知发展理论，将个体认知发展分为四个阶段，包括知觉运动阶段、前操作阶段、具体操作阶段和形式操作阶段。
其中，操作前阶段的儿童思维还没有获得物体守恒和中心化的概念。在问题的题干中，两个杯子倒了等量的水。小刘只关注水的高度，说明小明没有守恒观念，思维是中心化的。
教育心理学学生的心理发展与教育学生的认知发展与教育皮亚杰的认知发展阶段理论与教育
2.瑞士心理学家皮亚杰认为，人从出生到成年，伴随着认知结构的不断重构，形成了以同一顺序相继出现的几个时期或阶段。当儿童在头脑中用形象进行形象思维时，其认知发展到()。
A.感性运动阶段b .前期操作阶段c .具体操作阶段d .正式操作阶段
2.丙.解析：建构主义的代表人物皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段，这四个阶段以相同的顺序出现。其中，具体操作阶段(7-11岁)有一个重要特点，就是需要具体事物的支撑，需要用具体的形象在头脑中进行形象化的思考。
小学低年级数学应用题经常用图片表达就是很好的证明。所以，题目是c。
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