你满足学生的需要了吗， 马斯洛是20世纪50年代中期兴起的人本主义的主要创始人之一。他在1943年提出了《人类动机理论》的人类需要五层次理论，并在1954年补充了《动机与人格》的认知需要和审美需要。
形成了由低到高分层次排列的需求体系。学生是以学习为主要任务的人。在学校教育中，教师的主要任务是满足学生的认知需求。马斯洛的需求层次理论认为，一般来说，
只有满足了低层次的需求，才会去追求高层次的需求。所以，要满足学生的认知需求，教师首先要满足学生的生理、安全、归属、爱和尊重的需求，然后学生才能追求认知需求，甚至审美和自我实现的需求。
一、考试情境的介绍
马斯洛需求层次理论不仅会考察多句填空的客观题，还会考察阐述、材料分析等主观题，尤其是在教学中如何运用马斯洛需求层次理论激发学生的学习动机。
二、知识点的分析
马斯洛的五层次需求理论
1.生理需求
生理需求是人类最原始、最基本的需求，包括衣、食、住、行、性的生理要求，是人类生存和繁衍的基本需求。如果这种需求得不到满足，人类就无法生存。从这个意义上说，它是推动人们行为的最强大的驱动力。
启示：丰衣足食知荣辱，得天独厚知礼仪。作为老师，首先要满足学生的生理需求，这样才能达到更好的教学效果。举个例子，
学生生病不舒服，熬夜导致上课犯困，早上没吃早饭就来上课，上课想上厕所。只有在这些基本需求得到满足后，学生才能有更多的精力专注于学习。
2.对安全的需求
人身安全、健康保护、资源所有权、财产所有权、道德保护、工作保障、家庭安全、社会稳定和国际和平。
启示：全社会都要为未成年人的身心健康发展创造一个和谐、稳定、安全的环境，而学校最重要的就是我们的校园安全。试想一下，如果学校不能给学生提供一个安全的学习环境，枪击、抢劫、暴力欺凌事件频频爆发。
如何让学生安心努力学习？因此，我国也颁布了一些法律法规来保障校园安全，严厉处理校园欺凌事件。想了解更多校园欺凌对学生身心发展的影响，可以看电影《少年的你》。
3.对归属和爱的需求
也称社交需求，包括被爱和爱别人，希望和谐地交朋友，维持和谐的人际关系，被群体接纳。
启示：我们在家里的时候，希望从家人那里得到归属感和爱；在工作中，我们希望获得对工作单位的归属感和同事的爱；那也是在学校，学生想得到班级的归属感和爱。因此，教师应该对班级进行民主管理，
形成尊师爱生、教学相长、心理兼容的新型师生关系。不仅要关注学生的学习成绩，更要关注他们的情感体验，让每个学生都能在班级群体中找到爱，为学生创造一个平等、和谐、友好、互助的学习环境。
4.尊重的需要
自尊和被他人尊重表现为自我认同、自信、独立、渴望欣赏和评价、重视声望和声誉。
启示：是指个体的自尊和期望在自我评价的基础上得到他人尊重的需要。他强调来自外界的欣赏和认可，比如老师对学生进步的鼓励和表扬，对学生优点和特长的赞美和肯定。但是现在学校里老师不尊重学生的现象时有发生。
如讽刺、侮辱、体罚、变相体罚，导致学生不爱上老师的课，行为不良，也与尊重的需要得不到满足有关。
5.自我实现的需要
这是最高层次的需要，是指追求自我理想的需要，是充分发挥个人潜能和才华的心理需要，是体现创造力和自我价值的需要。这种需要可以分为两个方面：
(1)胜任能力。表明人总是想做有能力的工作，喜欢有挑战性的工作，把工作当成一种创造性的活动，并努力把任务完成好。
(2)成就感。表现为从事创造性活动并取得成功的愿望。比如画家努力完成自己的画作，音乐家努力演奏好音乐，指挥官努力打赢战斗，工程师努力生产新产品等等。这一切都是被成就感所驱使的。
启示：因为每个人的自我理想和自我价值不一样，跟每个人的追求有关系。因此，教师要关注学生的个体差异，促进学生的全面发展，促进学生的个性发展，让每个学生都能充分发挥自己的潜力和才能。
满足自我实现的需求。
第三，
1.马斯洛的需求层次理论将人的需求分为生理需求，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
我不告诉你！不会白来的！罚你把知识点看三遍！
2.阅读案例，按要求回答。
辛老师了解到，学生小丁学习基础差，家境贫寒，导致自卑。他制定并实施了帮助知识分子和知识分子的措施。辛老师利用课余时间与小丁谈心，用励志的榜样故事激励他树立理想，实现人生价值；为他建立一个学习小组，
帮助他学习；让他当班级宣传委员，发挥他在绘画方面的特长；欣赏他取得的进步；我们是友好和谐的家庭班会，同学们友好地接纳了小丁；鉴于小丁在课堂上搞小动作的行为，辛老师没有当众训斥，而是委婉地建议。
过了一段时间，小丁爱上了学习，成绩也提高了。他在日记中写道：幸福靠自己。好好学习，我可以越来越好。
问题：结合案例，分析辛老师是如何根据需要层次理论制定教育措施的。
辛老师从自我实现、尊重、归属和爱的需要出发制定和实施教育，具体原因如下：
(1)辛老师根据马斯洛自我实现需要制定教育措施。自我实现的需要是指追求自我理想，充分发挥自己的潜力和才能的心理需要。材料中，辛先生利用业余时间与小丁交谈，讲励志的榜样故事。
从而帮助小丁树立正确的人生观，体现了这个层面的需求。
(2)辛老师根据马斯洛的尊重需要制定教育措施。尊重需要体现在对自己榜样和成就的认可，自信，独立，渴望欣赏和评价。材料中，辛先生要求小丁当做宣传委员，发挥特长；并且在小丁进步的时候表扬他，
反映了这个层面的需求。
(3)辛老师根据马斯洛的归属和爱的需要制定教育措施。归属和爱的需要也叫社交需要，包括被爱和爱别人，被群体接受等。资料中，辛先生组建了学习小组，帮助小丁学习；我们是一个友好和谐的家庭班级，
让学生接受小丁；辛老师没有因为小丁在课堂上的小动作而训斥他，体现了这个层面的需要。
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