思维的过程， 思维是人脑对客观事物的间接的、一般的反应。
所谓思维的一般性，是指思维能够提取和概括相似事物的共同的、本质的属性，反映事物之间的内在联系和规律。总之，通过对一类事物的总结，可以总结出本质属性和客观规律。
比如我们知道铁可以导电，铜可以导电，从而总结出金属导电的本质属性。再比如，当年每下一场大雪，第二年就是丰收年，从而总结出瑞雪吉祥丰收年的规律。
所谓思维的间接性，是指思维总是以某些事物为媒介来反映那些不能直接作用于感官的事物，也就是通过a来推导B，比如我下班回家，看到桌子上有香喷喷的米饭，就猜到我妈刚去过我家。
从目前的用餐情况推断，母亲曾来过这里。这就是思维的间接性。另一个例子：但现在我记得那个夜晚，那场暴风雨，我想知道有多少朵花被打破了，这是思想的间接性。以上的概括性和间接性是思维的两个特点。今天我们一起来了解一下思考的过程。
思维过程包括分析、综合、比较、分类、抽象、概括、系统化和具体化。其中，分析和综合是思维的基本过程，是思维过程的基本环节，其他过程都是由它派生出来的。
1.分析与综合
(1)分析：是在头脑中将整个事物分解成各个部分、各个方面或个体特征的思维过程。
比如将一个数学应用问题分解成已知条件、干扰因素、期望结果、所需公式等。就是分析。将一篇文章分解成段落、句子和词汇；把植物分为根、茎、叶、花也是一种分析。
(2)综合：是把头脑中事物的各个部分、各个方面、各个特点结合起来考虑的思维过程。
例如，将分析出的已知条件、公式和所需结果融合在一起，最终得到正确的结果。或者老美玩拼图消磨时间，也是全面的。
简单的理解，分析综合是理解的开始。通过简单的分析和综合完成的活动是最简单的思维过程。分析和综合是思维的基本过程。
2.比较和分类
(1)比较是对各种事物和现象进行比较，以确定其异同和相互关系的思维过程。
(2)分类是根据事物或现象在头脑中的异同，把它们分成不同种类的思维过程。
例如，学生可以在苹果、餐桌、电脑、香蕉、菠菜和圆珠笔等学习材料中找到相同点和不同点。水果：苹果、香蕉；家居用品：餐桌；办公用品：电脑、圆珠笔；蔬菜：菠菜。
3.抽象和概括
(1)抽象是从头脑中提取相似事物或现象的共同的、本质的特征，抛弃个别的、非本质的特征的思维过程。
比如对鸟类的抽象：羽毛和动物是常见的本质属性，会飞则是非本质属性。再比如，人们从手表、怀表、电子表、石英钟、石英表、闹钟、台钟、挂钟中提取出它们共同的、本质的特征，丢弃它们非本质的特征。
例如不同的尺寸、形状、结构等。是抽象的。
(2)概括是将头脑中抽象事物的共同的、本质的特征整合起来，并延伸到相似的事物上，使之具有普遍性的思维过程。
比如把鸟叫做有羽毛的动物，这就是泛化的过程。例如，将可计时的特征扩展到所有表对象也是一个通用过程。
4.具体化和系统化
(1)系统化：将所学知识按照一定的程序归类为层次化的整体系统的过程。
比如鲫鱼、鲤鱼、鲱鱼如果归类为鱼类，鱼类和两栖类可以归类为动物，动植物可以归类为生物，那么按照不同的层次把它们归入各自的体系就是体系化。
(2)具体化：用一般原理解决实际问题，用理论指导实践活动的过程。
比如学生根据鸟类的概念(理论)，把麻雀(实际上)归为鸟类(解决实际问题)。
对还是错
燕子低飞就下雨，从而总结出燕子低飞就下雨的客观规律，体现了思维的间接性。( )。解析：间接性就是通过一个现象去推断一个现象，而且是可能的。概括一类事物的客观规律，一般性是必然的。题干说的是笼统的，所以不对。
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