学习动机的详解， 目前，国家对教育给予了前所未有的重视，提出了战略部署，实施科教兴国，把教育放在优先发展的战略地位。有了这个战略部署，现在的教育逐渐发展起来，所以教师这个职业就显得尤为重要，对教师的需求也逐渐增加。
然后大部分毕业生更倾向于根据自己的需求和职业地位来选择教师岗位，所以教师招聘考试这几年也是如火如荼。
所以今天我主要带大家梳理一下学习动力部分的内容，希望对你备考有所帮助。
学习的心理部分，纵观全章，主要分为第一节：学习动机主要处理是否热爱学习的问题，第二节是学习策略的内容。那么学生可以不爱学习，但是一定要学。然后学习策略主要处理要不要学的问题，所以第三节是学习迁移。
在学习了知识和技能之后，我们还需要学习迁移来提高自己的能力和品德，所以这三章是紧密联系的，所以今天我们主要分析第一节学习动机的内容。
首先，学习动机是激发或维持个体学习活动并指向学习目标的动力机制。在定义部分，特别容易出错。学习动机不仅仅指学生的持续学习，还指以前不喜欢学习，只是有学习活动的学生。
这些都属于学习动机的范畴。而且，学习动机之所以如此重要，是因为学习动机对学习起着直接的推动作用。那么这个知识点通常是单选和反选的形式。这是学习动机的第一个定义部分。
那么学习动力的主要原因是什么呢？那么一般来自两个方面。第一个方面来自内部的学习需求，另一方面来自外部的学习期望。这部分主要是以选择题的形式来备考。那么在这两种成分中，
主要是基于学习需求，比如我现在准备参加教师招聘考试，但是发现自己的知识很薄弱，对教育学和心理学的相关内容不了解，所以有这个需求。
然后另一部分也来自于我对考上教师岗位的学习期待，最终促使我有了继续学习的动力。
那么是不是一个热爱学习，有很强学习动机的人就一定会取得很好的学习效率，也就是说学习动机高就一定会有很高的学习效率呢？
然后Jaecks-dodson第一个研究学习动机和学习效率，关系不是线性的。两者都呈现倒U型曲线。图表呈现中的横坐标是学习动机，纵坐标是学习效率，学习动机和学习效率也受不同材料的影响。
然后，再难的素材，适中的水平更好。我们称之为最佳动机水平，所以最佳动机水平会随着材料的难度而变化。
任务越简单，动机水平越高，学习效率越好。比如，对于考试中非常简单的习题，要有更高层次的动力，防止粗心大意丢分。
任务难度适中，动机水平适中，学习效率较好。
任务越难，动机水平越低，学习效率越好。比如在考试中遇到非常罕见的习题，不要着急，要放松，这样可能会产生解决问题的新思路。那么这就是学习动机和学习效率的关系。
所以为了测试你是否掌握了这部分内容，我们来试试吧。
1.关于学习动机和学习效率的关系，正确的说法是()。
A.学材料很难，不如在低一级学最好的动力。
B.学习材料难度小，学习动机最佳动机水平越高越好。
C.学习动机和学习效率之间有一条u型曲线。
D.学习动机和学习效率之间存在倒u型曲线。
1.丙.分析：这里的误解主要是AB选项，所以误解的原因是无论材料有多难或多容易，都是最好的适中水平，而这个适中水平叫做最好的动机水平，所以AB是错的。所以，这个问题的正确答案是c。
2.最有利于提高学习效率的动机水平是()。
A.低水平。b .中等c .高级d .不确定性
2.乙.解析：Jaecks dodson定律，又称倒U型曲线，心理学家的研究指出，动机强度与学习效率的关系不是线性的，而是一条倒U型曲线。换句话说，学习动机的强度有一个最优水平，即动机水平适中。
此时的学习效率最高；一旦超过巅峰状态，如果动机太强，会在一定程度上阻碍活动的结果。当然，如果动机水平太低，就不会有高效的活动。所以，这个问题的正确答案是b。
在此，祝广大考生顺利备考，顺利通过教师招聘考试。
中公教育解析
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