一般学习理论之易混知识点大对比， 一般学习理论这部分内容往往是教师招聘考试的难点。各种理论之间，各种人物之间有一些混淆点，做题时容易出错。那么接下来就带大家整理一下容易混淆，容易出错的知识点，给大家做一个对比分析。
希望能给你一些帮助。
1.建构主义VS认知
2.奥苏贝尔VS罗杰斯
奥苏贝尔的有意义学习：本质是在新知识和已有知识之间建立一种非人为的(内在的)和实质性的(非字面的)联系。
罗杰斯的有意义的自由学习：有意义的学习关注学习内容与个人的关系。它不仅仅是理解记忆的学习，更是学习者进行的一种自主的、自觉的学习，可以在相当大的范围内选择自己的学习材料，安排自己的学习情境。
奥苏贝尔的有意义学习强调知识之间的联系，罗杰斯的有意义学习强调知识与人的联系。
3.桑代克诉科勒
科勒认为，学习是个体运用自己的智慧和理解对情境以及情境与自己的关系的顿悟，而不是行动的积累或盲目的尝试。
桑代克认为，学习的过程就是在刺激和反应之间建立联系的过程(形成情境和反应之间的联系)。连接是通过盲目尝试，逐渐减少错误(试错)形成的，是通过试错实现的。
题目：科勒对黑猩猩的解题行为进行了一系列研究，并由此提出了完形填空顿悟理论，与之相反的理论是()。
A.操作条件理论b .试错理论
C.认知结构学习理论d .有意义的接受学习理论
乙.分析：格式塔顿悟理论与桑代克试错理论的明显对立在于顿悟。
和反复试验。
4 .斯金纳VS班杜拉
斯金纳强化：行为强化行为增加或减少。
小明上课认真听讲。老师表扬了小明上课认真听讲的行为。
班杜拉强化：行为强化获取信息，形成预期，引发动机(认知)行为。
同桌上课认真听讲。老师表扬了小明。当知道认真听讲会被表扬的时候，小明上课也认真听讲了。
题目：杀鸡儆猴，教猴子杀鸡，体现了()。
A.正强化b .惩罚c .直接强化d .替代强化
d .杀一儆百强调的是一种观察和学习，是看到榜样的行为被强化而强化的，所以属于替代强化。
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