维果斯基的发展观， 维果茨基的发展观是教育心理学“学生心理发展与教育”一章的重要内容。特别是最近发展的地区，有很多调查。考试方式有单项选择题、多项选择题、是非题、简答题等。而且所有的题都是用来备考的。下面为大家梳理一下这部分的重点内容。
希望对考生有帮助。
根据恩格斯关于人在生产劳动中用工具改造自然的思想，维果茨基阐述了高级心理功能的起源，并进一步提出了文化历史发展观、心理发展观、内部化学理论和最近发展区理论。
(一)文化历史发展观
维果茨基从物种和个体发展的角度分析了心理发展的本质，提出了文化历史发展理论。
维果茨基区分了两种心理功能：一种是作为动物进化结果的低级心理功能；另一种是作为历史发展结果的高级心理功能，即以符号系统为中介的心理功能。高级心理功能的本质是以心理工具为中介的。
受社会历史发展规律的制约。维果茨基所说的工具有两个层次：物质生产的工具和精神生产的工具语言符号系统。物质工具是实用的东西，如铲子、锤子、石头等。而精神工具是在发展过程中形成的语言。
即语言符号系统形成。
因此，维果茨基认为，人的思维和智力是在活动中发展起来的，是各种活动和社会交往不断内化的结果。
(二)心理发展的概念
在文化历史发展观的指导下，维果茨基提出了内在发展的概念：人的心理是一种高级心理机能，是在低级心理机能的基础上发展起来的，由低级心理机能向高级心理机能转化而来的。高级心理功能的发展有四种表现：(1)随意功能的持续发展。
随机性是指心理活动的主动性、意向性和有意识的心理活动；(2)抽象概括功能的改进。随着语言的发展，儿童心理功能的间接性和概括性得到了充分的发展。
形成了高级心理功能；(3)各种心理功能之间的关系在不断变化和重组，形成以符号为中介的间接心理结构。孩子的心理功能越来越复杂，心理水平越来越高；(4)心理活动的个性化。其中，
人格的形成是心理机能发展的重要标志。
(3)内部化学理论
内化是指个体将在社会环境中吸收的知识转化为心理结构的过程。维果茨基认为，儿童早年的心理活动是直接的、非自愿的，但在使用符号的过程中，他们不断地将外部语言转化为内部心理活动，并在头脑中进行心理活动。因此，
维果茨基指出，心理发展源于社会交往中文化工具的使用，以及这种交往和心理转化的内化过程。
内部化学理论的基础是他的工具论。语言是维果茨基认知发展理论的核心。在内化过程中，以自我为中心的语言对语言发展起着至关重要的作用。皮亚杰认为自我中心语言是一种非社会性语言，
是2~7岁儿童特有的自我中心意识的表现。维果茨基认为自我中心言语是从外部语言到内部语言的过渡形式。
最近的开发区
维果茨基提出，学生有两个发展层次：一个是儿童目前的水平，是指现在学生的实际水平。是学生独立解决问题的能力；第二，要达到的发展水平是指在别人的指导下解决问题的能力。
而这两级的差就是最近的开发区。
其中，教学是学生在他人指导下所能达到的水平，也就是即将达到的水平，学生的发展是学生已有的水平，而在教学中，教学要超前于发展。因此，维果茨基提出了一个重要的结论：教学应该领先于发展。
教学有两个作用：一方面，它决定了儿童发展的内容、水平和速度；另一方面，它也创造了新开发的区域。
在这一部分，我们需要对最近发展的概念有一个准确的理解。最近的发展区不是当前学生的水平，也不是下一阶段学生的水平，而是学生几乎马上就能掌握的水平，也就是我们常说的可教的瞬间，或者是濒临掌握的知识。
所以俗话说，跳起来摘桃子，是对近期开发区的形象描述。
维果茨基对最近发展区理论的应用是支架式教学。具体来说，教师首先给予大量的指导，然后随着学习发展水平的提高，教师指导的成分会逐渐减少。支架式教学是基于学生的现有水平，
学生们继续在新开发的地区教学。
结合常见的考题，我们会对这部分内容进行相应的巩固。比如：
1.跳起来摘桃子是什么理论的形象描述()。
A.认知发展阶段b .关键期c .最近发展区d .发现学习
1.丙.解析：此题考查对最近开发区域的理解。维果茨基提出的最近发展区，指的是学生两个发展水平的差距：一个是儿童目前的水平，指的是现在学生的实际水平，即学生独立解决问题的能力；第二，要达到的发展水平，
指在他人指导下解决问题的能力。这两个层次的区别，也就是学生需要跳跃才能达到的层次，就是最近的开发区。关键期是洛伦茨针对学生身心发展不平衡提出的概念。发现学习是布鲁纳倡导的学习方法。
皮亚杰和维果茨基都研究了认知发展阶段。所以，本题选c。
2.最近开发区理论的提出者是()。
A.巴班斯基维果茨基赞科夫科尔伯格
答案：b .所以选b。
2.乙.解析：此题考查理论与人物的对应关系。巴班斯基主张最优化理论；赞科夫倡导发展性教学理论；科尔伯格提出了道德发展的三个层次和六个阶段理论。维果茨基提出了最近发展区。所以，本题选b。
希望考生能抓住要点理解维果茨基的理论。祝广大考生备考顺利。
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