人本主义学习理论， 人本主义学习理论在教师招聘考试中使用频率较高，主要以客观题的形式备考，考查选择题、多选题和判断题。
首先，对人本主义学习理论的代表人物进行考察；其次，它将考察人文主义理论的一些特点和所涉及的人物的观点；如果再考比较难，就举几个例子让你判断和区分人本主义学习理论的观点。
也是行为主义、认知主义、建构主义学习理论的观点。因此，有必要了解人本主义学习理论的主要观点以及马斯洛和罗杰斯的理论观点。
人本主义心理学的学习理论从全人教育的角度解释学习者的整个成长过程，以发展人性；启迪学习者的经验和创造潜能，引导他们将认知和经验结合起来，肯定自己，实现自己。
人本主义学习理论关注的是如何为学习者创造良好的环境，让他们以自己的视角感知世界，发展对世界的认识，达到自我实现的最高境界。
所以说到人本主义，主要是从人的角度去理解和分析学习中遇到的问题，强调学生的情感体验和感受。让我们集中讨论马斯洛和罗杰斯的主要观点。
(一)马斯洛的学习理论
美国心理学家马斯洛是公认的人本主义心理学的领军人物之一。他以性、潜能和动机理论为基础，创立了理论化、系统化的自我实现心理学。
1.自我实现人格观
人本主义心理学家认为，人的成长源于个体自我实现的需要，是人格形成、扩展和成熟的动力。所谓自我实现的需要，就是马斯洛对自我发展和完善的渴望，也就是一种实现自己潜能的倾向。
正是因为人有自我真实的需要，生物体的潜能才能得以实现、维持和增强。人格的形成是来自人性的自我压力。人格发展的关键在于正确自我概念的形成和发展。
自我的正常发展必须具备两个基本条件：无条件的尊重和自尊。
所以根据马斯洛的需求层次理论，在学习中，也被认为是自我实现，这也是选择题和判断题的重点内容。
2.内部学习理论
马斯洛认为，外部学习是单纯依靠强化和条件作用的学习，其重点是灌输而不是理解，属于被动的、机械的、传统的教育模式。马斯洛批评传统学习是一种外部学习，学习活动不是由学生决定的，而是由教师强迫的。
马斯洛认为，理想的学校应该反对外部学习，提倡内部学习。所谓内在学习，就是依靠学生的内驱力，充分开发自己的潜能，实现自我实现的学习。这是一种自觉的、主动的、创造性的学习模式。这种内部教育模式将鼓励学生自发学习，
打破各种限制人发展的条条框框，自由学习任何他想学的课程，充分发挥他的想象力和创造力。
所以强调自己的内在学习，学生主动自觉的学习，而不是外在强加给学生，这也是马斯洛经常考的选择题和判断题的考点，需要重点记忆。
(二)罗杰斯的学习理论
1.教学目标的知情和统一观点
罗杰斯的教育理想是培养既懂认知又会情感的人。这种什么都懂的人，叫做完美的人，或者完美的人。为了最终实现这一教育理想，应该有一个现实的教学目标，即促进改变和学习。
培养能适应变化，懂得学习的人。人本主义重视教学过程而不是教学内容，重视教学方法而不是教学结果。
因此，罗杰斯主张在学习过程中以学生为中心，强调学生在学习中的情感体验，在学习过程中主动学习，培养功能完善的人，这是单项选择和判断的关键考点。
2.自由学习的一个有意义的概念
人文主义者倡导一种自由学习的有意义理念，有意义学习关注学习内容与个人的关系。它不仅仅是理解记忆的学习，更是学习者进行的一种自主的、有意识的学习，学习者可以在相当大的范围内选择自己的学习材料。
安排好自己的学习情况。
罗杰斯的有意义自由学习概念强调学习内容与个人的关系，这与奥苏贝尔的有意义学习有所区别，奥苏贝尔的有意义学习强调新知识与旧知识之间建立非人为的、实质性的联系。这里也是单项选择题和判断题的考点。
3.以学生为中心的教学理念
罗杰斯主张用学习的促进者取代教师的头衔。教师的任务是为学生提供学习的手段和条件，促进个体自由成长。以学生为中心的模式也被称为无指导模式，教师的角色是助产士或催化剂。
所以在考试中，强调以学生为中心模式的人应该选择罗杰斯，而老师只是引导角色，学生是主体，这是选择题中的关键知识点。
人文教育中的师生关系是平等友好的。教师应该从以下几个方面努力营造良好的课堂氛围：
(1)真诚和一致。在教学中，要求师生真诚相待。
(2)无条件的积极关注，教师尊重学生的情感和意见，关心学习者的方方面面，接受学习者作为个体的价值观和情感表达。
(3)共情，就是站在学生的角度去揣摩学生的想法、情绪以及他们对世界的客观看法和态度，用我明白你错在哪里的表述来代替常用的结论性评价和判断，表示理解和尊重学生的想法和意见。
虽然学生的想法有时候很肤浅，不成熟。
这是一个选择题考试中心。如果你问老师需要怎么做才能营造良好的课堂氛围，主要有三个要求：真诚一致、无条件积极关注、感同身受。
考生在复习时，要重点掌握马斯洛和罗杰斯的学习理论，平时做题时多注意积累，提高对知识的理解。
例1。()强调废除以老师为中心，以学生为中心的一切。
A.认知结构学习理论b行为主义学习理论
C.建构主义学习理论d .人本主义学习理论
1.d .解析：罗杰斯作为人本主义的代表，主张课程要以学生为中心，要培养完整的人，要培养具有独立人格和创造力，能适应时代变化的人，所以选择d。
例2。一个学生所学的，无非是在口袋里放几把钥匙或者几个铜钱。学生所学的一切对他个人的心智成长毫无意义。马斯洛的批评是()。
A.内部学习b .外部学习c .认知学习d .经验学习
2.乙.分析：马斯洛极度反对行为心理学提出的条件学习理论。他认为对于学生来说，外部学习缺乏个人意义，只是对个体刺激的零碎反应。所以选b。
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