情绪理论， 在教师招聘考试的过程中，虽然情绪论的概率比较小，但是因为难度大，是失分比较多的地方。主要测试学生对不同理论的理解程度，所以这一块知识主要以理解为主。今天，我将详细介绍情绪理论。
希望对广大考生有所帮助。
1.詹姆斯兰格的理论(情绪的外围理论)
美国心理学家w詹姆斯和丹麦生理学家C兰格分别在1884年和1885年提出了类似的情绪理论。他们强调情绪是自主神经系统活动的产物。
后人把他们的理论称为情绪的外围理论。根据情绪引起的自主神经系统的活动和一系列身体变化，詹姆斯提出情绪是对身体变化的感知。詹姆斯认为，情绪只是对身体状态的一种感觉。
其原因纯粹是物理性的。他说：人们的常识认为是先产生某种情绪，再产生机体的变化和行为，但我的看法是先有机体的生理变化，再产生情绪。我们悲伤，因为我们哭泣；我生气是因为我开始打人；我害怕是因为我在发抖。
并不是我们一担心就哭，一生气就打，一害怕就发抖。兰格认为，情绪是内脏活动的结果。他特别强调了情绪与血管变化的关系。他说：任何能引起血管和神经系统功能大范围变化的动作都会有情绪表现。
詹姆斯兰格的理论看到了情绪与身体变化的直接关系，强调自主神经系统在情绪产生中的作用，有其合理的一面，也有一定的历史意义。但是，他们片面强调自主神经系统的作用。
忽视了中枢神经系统的调控，引发了很多争议。
2.坎农-巴德理论
外界刺激引起的感觉器官的神经冲动通过内传导神经传递到丘脑，然后神经冲动同时从丘脑向上和向下发出，上传到大脑，产生情绪的主观体验，向下传递到交感神经，引起机体的生理变化，于是情绪体验和生理变化同时发生。
3.阿诺德的评价-兴奋理论
美国心理学家M.B .阿诺德在20世纪50年代提出了情绪评价兴奋理论。根据这一理论，刺激情境并不直接决定情绪的性质。
从刺激的出现到情绪的产生，需要对刺激进行评价和评估，情绪产生的基本过程是刺激情境-评价-情绪。同样的刺激情境，由于其评价不同，会产生不同的情绪反应。
评估结果可能被认为对个体有利、有害或无关，个体可以分别用接近、回避或忽视的特定情绪来回应。
阿诺德认为，情绪是大脑皮层和皮下组织协调活动的结果，大脑皮层的兴奋是情绪行为最重要的条件。
她提出情绪产生是情绪刺激作用于受体产生的神经冲动，传递到丘脑，取代丘脑中的神经元后再传递到大脑皮层，从而产生皮层中对情境的评估。
此时，只要评估情况对机体有足够的意义，皮质兴奋就会向下激活丘脑系统，影响自主神经系统，导致器官变化。
此时，周围变化的反馈信息通过丘脑传到大脑皮层，结合皮层的初步评估，将纯粹的认知体验转化为情感体验。这就是评价-兴奋理论。
4.沙赫特的三因素理论
美国心理学家沙赫特在20世纪70年代提出了情绪三因素理论，认为情绪归因于刺激因素、生理因素和认知因素的整合。其中，认知因素对情绪的产生起着关键作用。
沙赫特等人将大学生分为三组，所有人都自愿接受相同的药物注射(肾上腺素，但受试者并不知道)。注射过程中，主考官给三组讲解了不同的药物作用。
告知给A组的药物会引起心悸、手抖、面部发热(这是肾上腺素的反应)；通报给B组的药物会引起轻度瘙痒和手脚麻木；C组不做任何解释。
注射药物后，将三组受试者分别置于两种预先安排好的情境中，即愉快的情境(有人在唱歌跳跃，做滑稽表演)和刺激的情境(强迫受试者回答一些复杂的问题，无端指责)。
实验结果最终表明，B组和C组的大多数被试在快乐的情境下表现出快乐的情绪，在愤怒的情境下感到愤怒，这说明他们受到生理激活和环境的影响。而A组能坦然面对愉快和不愉快的情境，说明他们受到主观认知因素的影响。
证明情绪的产生并不是简单地由外界刺激和体内生理变化决定的，而是环境因素、生理因素和自我认知因素共同作用的结果，大脑整合这些因素的影响形成一定的情绪。
以上是情绪理论的讲解，希望对广大考生有所帮助。
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