关于皮亚杰的几个经典实验， 考生在备考过程中会对教育心理学的人物及其实验产生很多困惑，会出现很多理论与实验不符的人物。其实在这种情况下，考生可以做一个笔记来记住各个教育家的理论。将实验和流派分类，
或者做一个思维导图，这种情况下，遇到以上情况，可以翻一翻，背下来。读多了，自然就记住了。那么考虑到大家的情况，今天语文老师给大家带来了几个皮亚杰的经典实验。希望对各位考生有所帮助。
一、三山实验
皮亚杰的“三座山实验”是一个众所周知的实验。皮亚杰通过这个实验指出，前操作阶段的儿童以自我为中心，思维缺乏逻辑，只能站在自己的角度看问题。
练习：
三座小山分散在一个三维沙丘模型上。首先让孩子从不同的方向观察模型，然后让他们看四张从四个方向拍摄的沙丘照片。
让孩子们指出，站在不同方向的另一个人(实验者或玩偶)看到的沙丘场景与哪张照片中的相同。
结论：术前阶段的孩子认为人在任何角度看到的都是一样的。
知识点：教育心理学中的学生心理发展与学生的认知发展教育皮亚杰的认知发展阶段理论和皮亚杰认知发展理论的前操作阶段。
二、守恒实验
皮亚杰通过守恒实验证明，前运算阶段的儿童没有守恒的概念，这个阶段的儿童只能从一个维度看问题。
做法：先给孩子呈现两杯等量的水(杯子形状相同)，然后当着孩子的面，把这两杯水分别倒入一个又高又瘦的容器和另一个又矮又胖的容器中，问孩子哪个杯子的水多(或者量相同)。
结论：6、7岁以下的孩子只能根据杯子里水的深浅来判断水量，而不考虑杯子的口径。但是6、7岁以上的孩子一般都能给出正确答案，说两个杯子里的水是一样多的。
知识点：教育心理学中的学生心理发展与学生的认知发展教育皮亚杰的认知发展阶段理论和皮亚杰认知发展理论的前操作阶段。
三、钟摆实验
根据皮亚杰的认知发展阶段理论，只有进入正式操作后，才能具备归纳推理能力，摆实验才能得到科学验证。因此，摆实验标志着儿童的认知发展到了正式操作的阶段。
做法：将不同长度的绳子固定在一根横梁上，绳子末端可以绑上不同重量的重物。实验者向受试者展示如何让钟摆摆动(拉紧拴有重物的摆绳并将其举至一定高度，然后放下)。受试者的任务是，
通过考察与摆摆动有关的四个因素(重物的重量、摆绳的高度、推摆绳的力和摆绳的长度)，可以确定是哪个因素决定了摆的摆动速度。受试者有足够的时间测试上述因素。
结论：实验过程中，特定操作阶段的儿童在测试一个因素时，无法控制其他相关因素。比如荡绳短，重量大，那么荡的速度就快。因此，错误地认为摆动速度是由摆动长度和被系重物的重量决定的。
只有在正式操作的阶段，青少年才能像科学家一样检验假说，最终得到关于问题的唯一可能的、严格符合逻辑的解释。正确答案是，摆绳的长度决定了钟摆摆动的速度。摆绳越短，摆动越快。
知识点：教育心理学中的学生心理发展与学生的认知发展教育皮亚杰的认知发展阶段理论和皮亚杰认知发展理论的形式操作阶段。
以上是皮亚杰认知发展理论的几个经典实验。希望对所有备考的同学有所帮助。祝你早日着陆！
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