皮亚杰认知发展阶段理论， 皮亚杰认知发展阶段理论是教师招聘考试的核心，主要考察皮亚杰认知发展阶段理论的核心、本质和对心理结构的理解。在历年的教师招聘考试中，考查的题型有选择题、多选题、判断题和简答题。因此，
皮亚杰的认知发展阶段理论需要学生在理解的基础上背诵。
一、皮亚杰认知发展阶段理论的基本内容。
皮亚杰认知发展阶段理论的核心是发生认识论。其理论基础来自生物学、逻辑学和心理学。
1.发展的本质和原因
认知发展是一个建构的过程，通过个体与环境的不断互动来实现。心理因素不是源于先天的成熟，也不是源于后天的经验，而是源于主体对客体的行动。
主体通过行动对客体的适应是心理发展的真正本质和原因。任何个体的心理反应，无论指向外在的行动还是内在的思考，都是一种适应。适应的本质在于身体与环境的平衡，适应是通过同化和适应来实现的。
2.发展的因素和结构
(1)心理发展的因素：成熟度、身体因素、社会环境、平衡。
(2)心理发展的结构：图式、同化、适应、平衡。其中，图式是核心概念。
图式：动作的结构或组织，在相同或相似的环境中反复转移或概括。
同化：将新的经验结合到有机体的现有图式中，以加强和丰富主体的行动。同化只是量变，不能引起图式变化和创新，类似于量变。
适应：改变现有的模式以融入和适应新的体验。适应是一种质变，促进新图式的产生，类似于质变。
平衡：同化适应造成的平衡是身体暂时达到的平衡。平衡既是心理发展的一个因素，也是一个结构。
练习题：
(1)选择题
1.皮亚杰认为认知发展的本质是()。
A.学习b .模仿c .强化d .适应
1.d .解析：本题考察了皮亚杰的认知发展阶段理论。
一个选项，学习是指经历引起的行为或思维的持续变化。学习不是皮亚杰认知发展的本质，所以选项A是错误的。
选项B，班杜拉的观察学习理论强调儿童通过观察和模仿他人来学习。与题干不符，所以选项B是错的。
c选项，斯金纳的强化理论提出儿童的学习行为是通过强化获得的，而皮亚杰认为人类认知发展的本质是适应。因此，c选项是错误的。
选项D，皮亚杰的认知发展阶段理论认为，人类认知发展的本质是对环境的适应，是个体与环境达到平衡的过程。这种适应是一个积极的过程。不是环境塑造了孩子，而是孩子主动去寻求理解环境。在与环境互动的过程中，
通过同化、适应、平衡的过程，认知迅速成熟。因此，D选项是正确的。
综上所述，ABC选项与题干不符，选D选项。
2.皮亚杰认为()是认知结构的起点和核心。
A.命题b .概念c .图式d .表象
2.丙.解析：本题考察了皮亚杰认知发展阶段理论的心理结构。皮亚杰认知发展理论的心理结构包括图式、同化、适应和平衡。
选项A，一个命题相当于一个观念，是我们能够评价对错的最小意义单位。两个或两个以上的命题往往因为有一个共同的成分而相互关联，从而形成一个命题网络，或者说语义网络。对知识的理解越深，
形成的联系越多，命题网络就越复杂。不符合问题。
选项B，概念代表事物的基本属性和特征，是简单的表征形式。不符合问题。
c选项，图式是动作的结构或组织，这些图式在相同或相似的环境中反复传递或概括。皮亚杰认为，图式是认知发展的心理结构的核心。
d选项，表象是在人的头脑中形成的与现实世界场景相似的心理形象。它是一种持续保持事物物理特征的知识形式，是人们保存场景信息和图像信息的重要方式。不符合问题。
综上，ABD选项与题干不符，选C选项。
(2)选择题：
1.皮亚杰认为，个体对环境的适应技能包括()。
A.图式b同化c适应d平衡
1.公元前200年.解析：本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰认为，人的一切心理反应归根到底都是适应，适应的本质在于达到身体与环境的平衡。适应可以分为两种不同的类型：同化和适应。
一个选项，图式是行动的结构或组织，这些图式在相同或相似的环境中反复传递或概括。它不属于适应的结构范畴。
选项B，同化是指将新的经验融入身体已有的图式中，以强化和丰富主体的行动。同化只是量变，不能引起图式变化和创新，类似于量变。它属于顺应的结构范畴。
c选项，适应是指改变已有的图式来融入和适应新的体验。适应是一种质变，促进新图式的产生，类似于质变。它属于顺应的结构范畴。
d选项，平衡是同化和适应之间的平衡过程。个体通过同化和适应达到身体和环境之间的平衡。个体通过同化和适应达到身体和环境之间的平衡。如果他们失去了平衡，他们需要改变自己的行为来重建平衡。因此，D选项是错误的。
综上所述，AD选项是错误的，所以选择BC选项。
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