如何理解符号学习理论， 托尔曼一生研究行为心理学，他的理论融合了当时许多心理学理论。他死后，他的理论和研究方法促成了20世纪50年代末心理学的认知革命。经过多年的动物实验，他提出了整体行为模式和中介变量的概念。
它弥补了沃森经典行为主义的缺陷，同时他构建了符号理论，是认知心理学的先驱。
在历年各城市的教师招聘考试中，托尔曼的符号学习理论一直是考生理解过程中的难点。如果没有全面深入的了解，拿到这些分数还是很难的。今天，我们来学习一下托尔曼的符号学习理论：
1.符号学习理论
符号学习理论是托尔曼学习理论的核心。行为主义强调实验研究，托尔曼也不例外。基于一系列动物实验的结果，他驳斥了行为心理学的观点，即学习是由于刺激和反应的结合，或者是由于一系列的试错来达到目的。
他认为，学习是基于高价迷宫实验中对颜色、声音、气味，甚至通道的长、宽、角位置等特征的认知，将这些特征作为努力实现目标的符号，并表现出期待的状态，在头脑中形成完整的符号格式塔——期待。因此，
托尔曼认为，学习者学习的不是简单的机械运动反应，而是学习达到目标的象征及其意义。这一理论对心理学领域产生了深远的影响。
2.认知图
认知图是托尔曼符号学习理论中的一个重要概念，是指在过去经验的基础上，在头脑中生成的一些类似于场图的模型。这是针对托尔曼的立场学习实验来考察有机体学习结果的本质。
其中最经典的是大白鼠学习定向的迷宫实验。具体操作如下：
实验描述：在这个迷宫中，从起点到终点有三个长度不同的通道，分别是通道1、通道2和通道3，其中1最短，2第二，3最长。实验开始时，将小白鼠放在起点，让其在迷宫中自由探索和爬行。一段时间后，
小白鼠逐渐学会走三个通道，当所有通道都畅通后，他首先选择1到达食物箱。之后，托尔曼稍微处理了一下段落，重点观看并记录了小白鼠的表现。结果是当通道在A处被阻断时，小白鼠会改走通道2；当B被阻止时，将自动选择频道3。
由此可知，白鼠在过去对三经已经比较熟悉，在认知上对一、二、三经的顺序有了概念和选择。因此，经过仔细的实验数据，他认为小白鼠学到的并不是简单机械的刺激反应动作。
而是学习实现目标的符号以及它们所代表的意义，构建一个完整的符号格式塔，也就是认知地图。
3.潜伏学习
潜在学习是托尔曼和杭西克设计的经典实验。本文研究了在大鼠走迷宫过程中，事物对学习的影响，检验了必须用联结性条件反射原理来强化学习的观点。
实验如下：首先将大白鼠分为A、B、C三组，要求训练它们走出复杂迷宫。A组为强化组(不进食)；B组是强化组(每次顺利到达目的地箱子都会给食物)；C组在实验前10天不给予强化，
从第11天开始，像B组一样加强.实验结果如下：
总结
不难发现，B组可以比A组更快地逐渐减少错误，但B组和C组的错误数量几乎相同，即使在第12天之后，C组也比B组好.所以托尔曼认为，三组的学习过程是一样的，即使没有及时加强，老鼠其实也在学习。
也理解了符号的含义，也形成了认知图。这就是潜在学习，指的是没有在外显行为中表现出来的学习。
心理学家一直将托尔曼视为认知心理学的鼻祖，因为他率先反对和部分抵制了行为主义代表人物的一些激进的、机械的、严格的理论观点，提出并肯定了认知的重要性，为现代认知学习理论的发展做出了一定的贡献。
也把生物在环境中的活动从一系列身体动作的束缚中解放出来，值得肯定。
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