心理学知识：一起走进各种建构主义理论， 建构主义学习理论是从行为主义到认知主义的进一步发展。这一理论的发展有其特殊的过程和背景。
建构主义源于皮亚杰的相关理论。皮亚杰认为，认知是在主体已有的知识和经验的基础上构建的。皮亚杰之后，
一些学者也对认知结构的本质、认知结构的发展条件以及个体能动性在建构认知结构中的关键作用进行了深入的研究和探讨，产生了许多不同的观点和不同流派的建构主义认识论和学习理论。
如激进建构主义、社会建构主义、社会建构主义、社会文化认知、信息加工建构主义和控制系统理论。这六大建构主义流派的理论内涵概述。
1.激进建构主义
(1)知识是认知主体主动建构的，建构是通过新旧经验的交互作用来实现的。
(2)认知的功能是适应，它应该帮助主体组织经验世界。
2.社会建构主义
(1)把群体放在个人之前，把人与人之间的关系放在第一位。
(2)个体建构的独特的主观意义和理论，只有适应社会和物理世界，才能得到发展。
(3)强调意义的社会建构和学习的社会场景，强调社会互动、合作和活动。
3.社会建构主义
(1)把社会放在个人之上。
(2)真实性/经验是通过对话的方式建构的，对话是形成新意义的心理工具，应该是注意的中心。知识根本不存在于个体内部，而是属于社会，以文本的形式呈现，每个人都以自己的方式解读文本的意义。
4.社会文化认知
(1)人的心理功能是在文化、历史和制度的背景下产生的。
(2)重视学习的社会方面，更重视在一定的社会文化背景下对知识和学习的研究，把不同的社会实践作为知识的来源。
(3)通过观察和模仿真实情境中的专家活动，倡导主动/认知学徒制学习。
5.信息处理建构主义
(1)坚持信息加工理论的基本范式，但反对信息加工理论中的可观察性传统。
(2)认为知识是主体主动建构的，外部信息与已知知识之间存在双向/反复的交互作用，但不认同知识是对经验世界的适应。
6.控制系统理论
(1)强调认知主体不是旁观者，而是处于行为中的主动观察者和反思参与者。
(2)特别关注不同观察者之间的复杂互动，关注包括提问方式、观看方式、聆听方式在内的各种循环过程的再认识。
(3)注重互动合作的学习方式。
建构主义是一种复杂的、发展中的学习理论，在考试过程中不排除涉及建构主义的各种流派。希望同学们能简单了解一下。
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