早期学习迁移理论的分化， 在教师招聘考试中，与学习迁移相关的内容一直是考试的重点。
学习迁移的理论有哪些？迁移理论的代表人物有哪些？理论之间的关系是什么？用什么实验来验证理论的正确性？每种理论属于哪种类型的迁移分类？这些问题让大家很失望，所以今天我们就一起学习这部分知识。
希望对大家有帮助。
一、考试情境分析
这一部分的知识点通常是通过理论观点、人与人的地位一一对应来考查的，所以我们需要掌握几种不同迁移理论的本质区别，以便区分。
二、讲解知识点
区别：最早缺乏科学依据的理论是沃尔夫的形式训练理论，但它只强调训练人的各种机能，而共同要素理论强调只有在两种情况下存在共同要素时才能发生迁移。概括理论和关系转换理论都是在共同要素的基础上提出的。
但概括强调的是原则的概括，而关系转换理论是对两种情况下常见关系的突然顿悟。
第三，小测试
1.个体越能发现事物之间的关系，就越能加以概括和推广。事物之间关系的发现是建立在认识事物后的顿悟之上的，属于()。
A.形式训练理论b .共同要素理论c .泛化理论d .关系转换理论
d .解析：本题考察迁移理论与观点的对应关系。关系转换理论强调获得的经验能否迁移取决于对情境中各种关系的理解或顿悟，所以本题选择d .选项A，正式训练，是最早的没有科学依据的迁移理论，强调训练人的各种感官。
选项b，而共同要素理论强调只有两种情况存在共同要素时，迁移才会发生。选项c，一般来说是在共同要素的基础上提出的，强调原则和原理的概括。所以选项d是正确的。
2.在下面列出的迁移理论中，()被认为缺乏科学依据。
A.关系转换理论b .经验分类理论c .共同要素理论d .正式培训理论
d .解析：本题考察迁移理论的地位。形式训练理论是最早的没有科学依据的迁移理论，强调训练人的各种感官。所以本题选选项d。
中公教育解析
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