建构主义与传统教育的差别， 在教育心理学的学习理论中，建构主义心理学的教育观综合了各个学派的长处，形成了自己的学派，影响了教育学和教育心理学的发展，指导了教育实践。从建构主义学派的纵向发展来理解建构主义心理学，
有几位杰出的心理学家：皮亚杰、维果茨基、斯腾伯格、科恩伯格等。他们提出的观点是按顺序展开和发展的。
一，建构主义心理学的发展
首先，从皮亚杰的图式概念入手，儿童通过适应和同化的过程扩展主观知识和经验，通过不断平衡-不平衡-平衡的过程发展图式，从而达到心理发展。
接下来，孔柏格在皮亚杰理论的基础上拓展和发展了认知结构，研究和拓展了儿童认知结构的本质和发展条件。斯腾伯格等人进一步研究了学习的主动性，
维果茨基等苏联心理学家提出了文化-历史发展的概念，进一步拓展和发展了社会文化和客观环境在儿童主观经验(认知结构)中的作用，进一步拓展和发展了建构主义心理学的基本理论。
最后总结一下，在前人基础理论基础上发展起来的建构主义心理学的观点可以用一句话来概括：承认和尊重学生在学习中的主体地位，积极引导学生主动探究学习。最后的观点特别适合当前的社会环境。
这也使得建构主义心理学的内容成为我国新课程改革的基础理论之一。
二、建构主义心理学的基本观点
(一)，建构主义的知识观
建构主义者在一定程度上质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性。具体体现在以下三个方面：
1.知识不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释和一种假设。
2.知识无法准确概括世界规律。在具体问题中，不能一用就用，要根据具体情况再创造。
3.虽然我们通过语言符号赋予知识一定的外在形式，即使这些命题已经被普遍认可，但并不意味着每个学生对这些命题都会有相同的理解，因为理解只能由学生基于自己的经验背景来建构。
要看具体情况下的学习过程。
(二)，建构主义的学生观
1.建构主义强调学生经验世界的丰富性和学生的巨大潜力。
2.建构主义强调学生经验世界的差异性。每个人都在自己的活动和交往中形成了自己个性化的独特体验。每个人都有自己的兴趣和认知方式。所以在具体问题面前，每个人都会基于自己的经历背景形成自己的认识。
大家的理解往往集中在问题的不同方面。所以教学不能忽视学生的这些经历，另起炉灶。而是要把学生已有的知识和经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识和经验中生长出新的知识和经验。
(三)，建构主义的学习观
1.学习的积极建构性
建构主义认为，学习不是教师向学生传授知识，而是学生建构自己知识的过程。学习者不是被动的信息吸收者，相反，要主动建构信息的意义，这是别人无法替代的。
2.学习的社会互动
学习者通过参与一定的社会文化，内化相关的知识和技能，掌握相关的工具，这往往需要一个学习共同体的合作和互动。
3.情境学习
建构主义者提出了情境认知观。知识存在于具体的、情境的、可感知的活动中，而不是一套独立于情境的知识符号，只有通过实际的应用活动才能真正理解。
第三，传统教育理念与建构主义理念的比较
根据建构主义学习理论，要注重教学情境的创设，体现学生作为学习主体的作用，注重学生在学习中的参与。我们应该充分发挥教师的主导作用。在传统课堂中，知识强调教师的重要新角色。
忽视学生的实际接受度和主动性。这是它最鲜明的区别。此外，传统的教室和建筑在以下方面有所不同。
1.知识学习：在传统教育的课堂上，教师往往是知识的传授者，学生处于被动接受的地位。过于强调基础知识和技能的传授，通常是单个知识点最后总结成一大章。从局部到整体的关系，也会让学生很难真正掌握。
在建构主义课堂中，强调学生认知结构的认知顺序，由大到小，新旧知识的关系可以充分建立，课程由整体到部分，强调大概念(图式)的形成。
2.课堂教学设计：传统课堂严格按照既定的顺序进行，严格按照课程计划不变。每节课都会有预定的任务，忽略了教室里学生的实际生成。教学活动通常与课本和练习册有关。
老师只追求正确答案让学习有效。但这样的教学通常会导致课堂教学陷入僵局，师生关系紧张。
课堂的构建高度重视学生实际学习的问题，追求学生问题价值的最大化，充分调动学生参与课堂的积极性。教学活动在一定程度上取决于学生实际掌握的信息内容。学生不是灌输知识的容器，而是理论学习的思考者。
课堂注重实际生成，建立良好的师生关系。
3.教学评价和学习方法：传统教育中，学生往往是自学，自己猜，自己画。独学无友，孤陋寡闻，很好的描述了传统教育模式下学生的学习方式。这种学习很容易让学生进入死记硬背、机械死亡的状态。
结果是书呆子，创新力减弱。造成这种学习状态的根本原因，也是传统教育模式下教师唯分数论、唯成绩论的思想。学生的评价结果是教考分离。以考试为核心的教育教学，
挫伤学生的积极性。
在建构的课堂中，倡导师生的民主关系，以学生集体学习为基本单位。学习方式多样化，教学模式生动多样(如支架式教学、认知学徒制、情境教学等。).对学生的评价以学生的实际表现为依据，改变了以成绩为中心的观念。
目的促进学生发展。
中公教育解析
关注微信微信官方账号中公教师招聘考试。
回复查看每日时政新闻模拟。
回复即可免费获取各省备考秘籍
注：本文供访问者个人学习、研究或欣赏。版权归中公教师网所有，未经本网授权，不得转载或编辑。作品如已获本网授权，应在授权范围内使用，并注明出处：中公教师网。违反上述声明者，
本网将追究其相关法律责任。
建构主义与传统教育的差别，以上就是本文为您收集整理的建构主义与传统教育的差别最新内容，希望能帮到您！更多相关内容欢迎关注。
