皮亚杰提出的同化和顺应， 在历年的教师招聘考试中，四川更倾向于考察皮亚杰的同化与适应。对于这类知识点，考生由于没有进行系统的梳理和总结，往往会混淆这两个知识点，以至于在答题过程中可能会失分。
针对这种情况，本文对教师招聘考试中常见的知识点皮亚杰的同化和适应进行了总结和整理，希望对考生备考有所帮助。
皮亚杰认为，人们在认识周围世界的过程中形成了自己独特的认知结构，这种认知结构称为图式。皮亚杰对图式的定义是一种有组织的、可重复的行为或思维方式。新生婴儿有吸、哭、看、听、抓等行为，这是与生俱来的。
是婴儿生存的基本条件。归根结底，人的一切心理反应都是适应，适应的本质在于达到身体与环境的平衡。适应分为同化和适应。
同化是指当生物体面临新的刺激情景时，将刺激整合到已有的图式或认知结构中。比如一个学抓的宝宝，看到床上的玩具，就会反复使用抓的动作去拿玩具。当他独自一人并且玩具离得很远(看得见)并且够不着时，
他仍然试图通过抓来得到玩具。这个行动过程就是同化。婴儿以先前的经验对待新的情境(远处的玩具)，即被试能够利用已有的图式或认知结构将刺激整合到自己的认知结构中。
适应是指当生物体不能用原有的图式接受和解释新的刺激时，其认知结构发生变化以适应刺激的影响。上面提到的宝宝为了拿到远处的玩具，反复抓，不小心抓到床单拉了一下，玩具就从远处靠近了。
以后宝宝会用这个动作去拿玩具，这个动作过程就是适应。
练习。
材料一：小花生下来就吸母乳。半年前，因为没有接触到其他新的食物，所以每次都是直接吞牛奶和水。
材料二：六个月后的一天，妈妈给小花吃了一小块香蕉，小花咽不下。经过多次尝试，她学会了咀嚼。从此，小华一接触到块状食物，就会先咀嚼后吞咽。
根据皮亚杰的认知发展阶段理论，上述两个材料分别说明了个体对环境的适应功能是()。
A.同化b .图式
C.d .适应
E.操作
公元200年.解析：本题考察了认知发展阶段皮亚杰的理论与教育。
半年前，小花遇到新的情况(比如喝水)时，用之前的图式进行整合，这是同化；半年后，小华发现香蕉不能直接吞下，改变原有的认知结构来适应新的情况，这就是适应；所以，选择AD。
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