奥苏贝尔的学习理论， 奥苏贝尔的学习理论在教师招聘考试中被频繁使用，这就需要我们对他的理论进行深入的理解，并在理解的基础上加强记忆。有鉴于此，在这一期，边肖将带你学习奥苏贝尔的学习理论。
首先，因为奥苏贝尔强调有意义的学习，在新旧知识之间建立了一种非人为的、实质性的联系。所以新旧知识之间一定有联系。但是有的时候新旧知识没有联系，那么如何才能有意义的学习呢？
奥苏贝尔想到了一个策略——第一组织者策略。
高级组织者是在学习任务之前呈现的一种引导性材料，具有高度的抽象性、概括性和综合性，为新学习的内容呈现一个上位锚点。比如原来的知识里有汽车，新的学习内容是飞机，那就先学一种交通工具，再谈飞机。
然后解释飞机。此时，车辆属于第一个组织者。当我们在学习中使用高级组织者时，它就是高级组织者策略。
后来很多学者在奥苏贝尔的高级组织者的基础上继续研究，进一步提出组织者可以分为两类。一种叫陈述组织者，即奥苏贝尔的第一组织者；另一种叫做比较组织者。
比较组织者就是在讲新知识之前，先讲一些和新知识相似的，我们熟悉的东西，通过比较更好地掌握新的学习内容。
比如在我们学习红细胞运输氧气的过程之前，老师会讲大家熟悉的快递运输过程。快递就是从库拉快递总量的一部分出发，用快递车在路上挨家挨户依次行驶。车上的快递发完了，我们就开回总仓，装一批快递。
我们的红细胞运输氧气也是如此。只是红细胞相当于运送快递的汽车，氧气相当于快递包裹，肺相当于快递仓库，血管相当于道路，需要氧气的器官相当于挨家挨户收快递。
所以红细胞运输氧气，就是红细胞在肺部吸收氧气，然后通过血管运输到各个器官。当氧气不足时，它们回到肺部补充氧气，并继续通过血管将其输送到其他器官。通过这样的对比学习，我们也可以快速掌握新知识。
这时候快递运输流程的知识就叫做比较组织者。
练习：
小明学了西红柿之后，在老师讲南瓜之前，被告知什么是蔬菜。此时蔬菜属于()。
A.比较组织者b .陈述组织者
C.有意义的学习
乙.分析：首先我问的是蔬菜是什么，所以先排除整张学习光盘。其次，这属于简单上层概念的提供，属于声明式组织者，所以我选择了b。
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