辨析之派生类属和相关类属，
1.派生类：新知识是原有知识的特例、范例和派生物，它丰富和证实了原有的概念。比如学生先认为水果是一种多汁、香甜、可食用的食物，然后学习苹果。人们发现苹果也是一种多汁、香甜、可食用的食物。
其他经典例子：
1.知道鸟是一种会飞、有羽毛、无翅、无齿、有喙的哺乳动物，然后向麻雀学习，麻雀属于衍生属。此时，对鸟类的原有认知并没有改变，只是原有知识的一个例子，目的是确认对原有概念的认知。
2.相关类别：新的知识类别属于原有概念，对原有知识进行扩展、修改和限制，使之精确。比如学生开始认为水果是一种多汁、香甜、可食用的食物，然后学习香蕉。发现香蕉是一种不多汁、不甜、不可食用的食物。
其他经典例子：
1.知道鸟类是会飞的、有羽毛的、没有翅膀的、没有牙齿的、有喙的哺乳动物，然后向企鹅学习，属于相关的属。这个时候，原来对鸟类的认知已经有了实质性的改变。之前对鸟类会飞的认知，有羽毛，前肢当翅膀，没有牙齿和喙，产生了新的认知。
即鸟是一种有翅膀，没有牙齿和喙的哺乳动物，这使得此时鸟的认知更加准确。
总结一下区别：原来的观念有没有发生本质上的变化。没有本质变化属于派生类，本质变化属于相关类。
运动检测：
1.学生在学习正方形、长方形、正三角形时，已经形成了轴对称图形的概念。学习圆时，圆也是轴对称图形的命题包含在原始的轴对称图形概念中，属于()。
A.上位学习b .并行组合学习c .相关类属d .派生类属
1.d .解析：题干描述了圆也是在获得轴对称图形概念后，直接纳入原有认知结构的轴对称图形。这个时候原来的认知还没有改变，属于派生类。所以，本题选d。
2.学生知道平行四边形概念的含义，然后教师通过菱形是四边等长的平行四边形的命题来定义菱形，让学生在掌握平行四边形概念的基础上学习菱形的概念，属于()。
A.派生类学习b .一揽子学习c .相关类学习c .组合学习
2.丙.根据题干所表达的信息，平行四边形最初的认知中并没有平行且对边相等的两组图形，但后来学习菱形时，发现了一个四边相等的平行四边形。这时对原来平行四边形的认知已经发生了变化，属于相关范畴。所以，这个问题是c。
中公教育解析
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