“派生”类属与“相关”类属的辨析， 在奥苏贝尔的有意义学习理论中，从属学习(subordinate learning)又称为类属学习(generic learning)，是指将一个概括或包含程度较低的新概念或命题归因于认知结构中一个概括或包含程度较高的适当概念，从而获得新概念或命题的意义的学习。
可以分为学习推导和学习关联两种形式。
派生类是学习中要学习的新概念或命题，在认知结构中融入适当的概念。新的概念只是支持或证实原有的概念，新旧概念相互作用，使新概念获得意义，而认知结构中原有的概念没有实质性的变化。其模式如图所示：
比如学生学习一般的直角三角形(a1)、锐角三角形(a2)、钝角三角形(a3)、等边三角形(a4)，已知这些三角形的内角之和等于180(A)。要学习的新概念是等腰三角形的内角之和是180。
这个新命题融入了原有的认知结构，学生理解了新命题。新命题只是确认了原来的概念，可以完全从原来的概念推导出来。
相关类属学习中要学习的新概念或命题被整合到认知结构的适当概念中，新旧概念相互作用，导致新概念获得意义，而原有概念被扩展、精确区分、修改或限制。它不同于派生类的学习，尽管新旧概念之间仍有一种类属关系。
但是新的想法不能简单地来源于原来的想法。其模式如图所示：
比如学生通过平行四边形的学习，知道平行四边形高度(U)的概念，几何图形高度(X)的概念。后来我学习了三角形高(V)和立方体高(W)的概念。每次学习，身高(X)的概念都会发生质的变化。
假设新学习的概念是一个圆锥体的高度(y)，新的概念(y)只与原概念(x)相关，前者不能从后者推导出来。这种泛动作会导致学生认知结构的不断分化。
在哺乳动物知识的基础上，学生将了解到鲸鱼是一种哺乳动物。这种学习属于()。
A.派生类学习b .相关类学习c .并行组合学习d .整体学习
1.答.解析：题目中的新知识是鲸鱼属于哺乳动物，可以用来丰富哺乳动物的概念，所以选a。
学生学习杠杆的概念，知道杠杆的受力原理，然后学习天车的知识，将天车同化到杠杆的概念中，明白天车本质上是一个等臂杠杆，属于()。
A.上位学习b .相关属c .派生类d .并行学习
2.乙.分析：阀杆上的天车是一个等臂杠杆。对杠杆概念的同化可以扩展杠杆的概念。
孩子知道平行四边形概念的含义，我们可以用菱形是四边等长的平行四边形这个命题来定义菱形。在这种情况下，通过定义平行四边形，就产生了菱形的概念。( )
A.上位学习b .相关属c .派生类d .并行学习
3.乙.解析：题干中新学的菱形是一个四边相等的平行四边形。用菱形的命题来限制平行四边形，所以选B。
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