埃里克森的社会化发展理论（一）， 埃里克森的社会化发展理论主要基于选择题和判断题。考查的内容多为各阶段的冲突和各阶段的性格特征。但是由于划分的阶段太多，学生总是容易忘记或者遗忘。因此，
本文的主要目的是梳理每个阶段对应的年龄、冲突和性质，帮助学生更好地理解和记忆。
埃里克森在奥地利接受过精神分析学家的训练，接受了弗洛伊德的人格结构理论，但他并不主张所有的活动和人格发展的动机都应归于性方面，而是强调社会文化背景的作用。他认为在成长的过程中，
他们一般正经历着生物、生理和社会的发展顺序，并按照一定的成熟程度分阶段发展。埃里克森认为，儿童的自我是一种独立的力量，它的作用是帮助个人适应社会。孩子逐渐形成的自我，
它在儿童与周围环境的互动中起着整合的作用。在他的书《儿童期与社会》 (1963)中，他提出了人生发展的八个阶段：
前五个阶段属于成长和教育时期。本文主要告诉你前三个阶段的具体内容：
第一阶段(大约0-18个月)
婴儿期的任务是满足个体生理需求，发展信任，克服不信任；养成对周围世界，尤其是社会环境的基本态度。如果需求得到满足，有安全感，宝宝就会对周围的世界产生信任感，尤其是对妈妈。另一方面，也会有不信任。
埃里克森认为，婴儿能够感受到母亲的情绪状态，如果母亲焦虑抑郁，他们也会感到焦虑抑郁。妈妈开心安静，宝宝也会觉得开心安静。总之，父母对孩子的信任会潜移默化地传递给孩子。
但是要注意，埃里克森要求培养孩子的信任，并不是说不能有不信任，而是信任多于不信任。他认为，人类婴儿必须有相当程度的不信任，才能以可识别的方式体验信任。
第二阶段(18个月至3岁)
儿童早期发展的任务是获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现。一方面，孩子在信任的基础上发展自信，实现自己的意志力，有自主意识；另一方面，我本能地感到过于依赖和害羞。
同时又担心超出自己和环境。明智的父母应该注意控制对孩子的态度。他们一方面要有效利用孩子对自己的信任，在某些方面给孩子适当的自由空间，同时也要在某些方面灵活控制。埃里克森认为，
有效解决儿童这一阶段的发展任务，将对个体形成对社会组织和社会理想的正确态度产生深刻影响，为个体适应未来的秩序和法律生活做好准备。
第三阶段(3 ~ 6、7岁)
学前时期的发展任务是获得主动，克服内疚和体验行为的目的。3-6岁的孩子在活动上有更多的自由和自主权，可以从言语和行动上探索和拓展自己的感知空间。社会要求他的行动要有主动性和目的性，
但是，孩子觉得自己闯入了别人的范围，尤其是自己曾经依赖的人的自主权发生了冲突，因此产生了负罪感。在这个阶段，儿童的社会关系逐渐从儿童、母亲、父亲的三角关系转向寻求社会同伴关系。
保护学校、幼儿园、小学低年级等社会场所，有利于孩子在国家和文化背景下最有利的发展。埃里克森认为，个人在社会上所能取得的未来工作和经济成就，都与这个阶段儿童掌握事物和支配人的主动性有关。
小贴士：
自主是内在的自信，主动是对世界的外在探索；
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