布鲁纳的认知发现理论与奥苏贝尔的有意义接受学习的关系， 一、布鲁纳和奥苏贝尔知识点的重要性
这部分知识点基本上是全国教师招聘考试的常见考点。很多同学在学习这里的知识点时，会对两人的知识点理解产生混乱，导致句意对应错误。因此，对布鲁纳和奥苏贝尔观点进行了总结和比较，
让学生对孔子有更清晰的认识。
从历年考题和考察知识点分析，两者的知识点是共同的考点，考查频率在80%以上，所以这里的知识点是重要的复习点。这里的题型主要是单项选择、多项选择、判断的客观题，学生可以重点理解。
相似之处：
首先，布鲁纳和奥苏贝尔都是认知学派的代表，他们对学习问题的研究都是基于认知的观点。
第二，两者都强调认知结构在学习中的作用。
两者都注重原有知识结构的作用；大家都强调学生认知结构的建立，认为认知结构是有层次的。他们都认为学习是认知结构的组织和重组，都强调新学习与原有认知结构的联系，即新旧知识的相互作用。
第三，大家都强调学习是一个主动的过程，重视内在动机在学习中的作用。都注重学生学习前原有知识结构的构建。发现学习强调学生主动建构认知结构，接受学习强调学生主动内化所学，形成自己的认知结构。
第四，大家直接研究人的学习，观点与教学实践密切相关。强调在学习中，教师起辅助和促进作用，主动权在学生手里。
差异：
第一，学习本质不同
布鲁纳：学习的本质是学习者主动进行加工活动，形成认知结构。
奥苏贝尔：有意义学习是指在符号所代表的新知识和学习者认知结构中已有的恰当概念之间建立实质性的、非人为的联系的过程。
第二，促进学习的条件不同
布鲁纳：知识的呈现、行动的呈现、形象的呈现和符号的呈现；学习的内在动机。奥苏贝尔：学习材料本身必须有逻辑意义，学习者必须有意义学习的意图。
学习者的认知结构必须有吸收新知识的原有的恰当概念。
第三，学习过程的方向不同
布鲁纳：强调学科的基本结构，从具体事例中抽象出一般原理，即上层学习。
Ausuper:重点是把一般的、范围较广的概念教给具体的、详细的例子，也就是在较低的层次上学习。
第四，提倡不同的学习方式。
布鲁纳：倡导发现学习，阐述发现学习的过程和作用。
Ausuper:他强调接受性学习，认为学生的学习主要是有意义的接受性学习。
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