非指导性教学知多少？， 各位同学，在备考的过程中，总有一些知识点处于模糊的边缘，似是而非，很像爱情，其中罗杰斯的非指导性教学就是这样的知识点。今天，我们来学习一下罗杰斯的非指导性教学。
一，非指导性教学的理论基础
非指导性教学模式的理论主要来源于罗杰斯的非指导性咨询。罗杰斯本人认为，人们有强烈的寻求成长、健康和适宜环境的冲动。人不是被动的，而是总想充实自己。人最初的欲望，
是在与他人的关系中获得尊重和认同，指向自我实现的过程。非指导性咨询的理论基于四个假设：
(1)强调情绪适应多于智力。
(2)强调的是当下的直接情境，而不是个体小时候的创伤经历或过去的发展历史。
(3)个体有成长、健康、适应的冲动。
(4)治疗关系本身就是一种成长的体验。
在治疗过程中，咨询师一定要尊重咨询师，把他们当做有自我意识的人来对待，充分信任咨询师的自我判断、自我认知、自我选择、自我发展、自我决断和解决问题的能力。通过理解、信任和共鸣，与咨询师建立良好的人际关系。
进而促进个体自身的转变和个体的学习。罗杰斯认为，基本的信任和积极的关系可以促进人的成长。因此，罗杰斯将非指导性咨询原则应用于教学。
在运用非引导式教学模式时，教师应尽量站在学生的角度观察世界，营造相互理解的氛围，让学生自由表达自己的感受，并在相互交流的过程中有意识地表现出问题背后的感受。教师应该尽可能多的接受学生的思想和情感。
包括正反两个方面，然后通过反思性评论帮助学生提高认知水平，理清思路。在这里，教师抛弃了传统的决定者角色，选择了学生情感发展的促进者角色。在没有引导的对话中，
老师和学生更像是一种伙伴关系。这种非指导性的氛围有四个特点：
(1)教师要及时回应学生的热情，多鼓励。
(2)老师不要对学生的情绪进行评判或管教，因为情绪对个人来说很重要，一些师生关系正常的学生应该对讨论的内容进行心理防范。
(3)给学生自由的情感表达空间。
(4)这段关系没有压力，没有强迫。
教师应该避免对学生有偏见或以批评的方式做出反应。老师要把每一项学习任务都当成帮助学生成长的机会。
二，非指导性教学模式的教学目标
提高个体的自我意识和自信心，促进学生个人素质的提高，是引导式教学模式的教学目标。它强调的是高效和长期的学习效果，而不是短期的教学效果。按照罗杰斯的本意，这种模式的目标是培养一个完整的人。
使学生达到自我实现的境界
现在我们来练习一道题。
罗杰斯的非指导性教学的教育目的是使学生()
A.全面发展b .情感发展c .智力发展d .自我实现
答案d .解析：罗杰斯的教育理想是培养既有认知方式又有情感方式的知行合一的人。这种什么都懂的人，叫做完美的人，或者完美的人。人本主义学习理论强调发展人的潜能、个性和创造力。
强调以自我实现、自我选择和健康人格为追求目标。所以，本题选D。
中公教育解析
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