奥苏贝尔同化学习， 奥苏贝尔认为，学生能否获得新知识主要取决于其认知结构中已有的概念，即只有通过新信息与学生认知结构中已有概念的相互作用才能发生，从而导致新旧知识意义的同化。
奥苏贝尔提出了三种同化模式，即劣势学习、优势学习和组合学习。
认知学习，也称为毯式学习，是指新的概念和命题具有广泛的包容性或高度的泛化能力。此时，新知识通过在其下包含一系列已有概念而获得意义，新学习的内容与学生认知结构中的已有概念存在认识论上的关系。
比如学生先学苹果香蕉，再学水果。这个时候水果是一个泛化程度较高的概念，而苹果和香蕉是现有的较低的概念。这时候学生的学习就是优越的学习。
下位学习又称类属学习，是指将一个概括或包含程度较低的新概念或命题归属于原有认知结构中一个恰当的概括或包含程度较高的概念或命题，从而获得一个新概念或命题的意义。
比如，学生先学习概括水平较高的水果概念，再学习概括水平较低的香蕉和苹果概念，将香蕉的概念归属于水果的较高概念，从而形成从属学习。
劣后学习可分为两种形式：一种是衍生类，即新的学习内容只是学生已有且包容的命题的一个例子，也可以直接从已有命题衍生而来。比如刚才苹果和香蕉之间的学习。另一类是相关属，
即新内容的纳入可以扩展、修改或限制学生已有的概念和命题，并使之精确。比如以前学生都知道爱国包括戴红领巾，唱国歌。经过学习，我知道努力学习也是爱国。这个时候，好好学习属于新学到的较低的概念。
它拓展了学生之前对爱国主义的理解，所以属于相关范畴的学习。
平行组合学习又称平行组合学习，是指当学生的新概念或命题与认知结构中已有的概念没有隶属关系或上位关系时，它们之间可能存在组合关系。这种只通过组合关系来理解意义的学习，就是平行组合学习。
如果学生先学磁场，再学电场，两者没有关系，属于一种平行组合学习。
奥苏贝尔的同化学习重在理解其含义，可以作为单项选择题形式备考。重庆很多区县都有过这里的选择题，考生需要注意区分。
例子：孩子已经知道篮球、羽毛球、铅球、实心球、跳绳等概念。并通过学习明白这些都是运动器材。这种学习叫做()。
A.上位学习b .下位学习c .并行组合学习d .命题学习
答.解析：根据新知识与原有认知结构的关系，分为劣势学习、优势学习和平行组合学习。选项a上位学习，也称毯式学习，是指在认知结构中原有的几个概念的基础上，学习一个更具包容性的命题。
即原来的概念是从属的，而新学的概念是一般的。选项B从属学习(Subordinate learning)又称类属学习，是指将一个概括或包含程度较低的新概念或命题归因于原有认知结构中一个恰当的概括或包含程度较高的概念或命题。
从而获得一个新概念或命题的意义。选项C，平行组合学习，是指新的概念或命题与学习者认知结构中已有的概念在既无隶属关系也无上位关系的情况下，可能存在组合关系。
选项D命题学习是指以命题形式表达的学习思想的新义。在题干中描述了篮球、羽毛球、铅球、实心球、跳绳等。泛化程度低的，先学习，再学习泛化程度高的运动器材，所以判断为上位学习。所以正确答案是a。
以上奥苏贝尔同化学习的类型是我们在备考过程中需要掌握的。希望能帮到大家。
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