加涅按照学习结果的分类， 美国教育心理学家加涅根据学习结果将学习分为智力技能、认知策略、言语信息、态度和运动技能。主要以客观题的形式出现，是考试中常见的考点，也是学习过程中的难点。本文结合教育心理学教材中的表述。
意在帮助考生区分和理解。
1.智能技能
智慧技能包括辨别力、概念、规则和高级规则。
(1)辨别力，中外语言词汇学习需要辨别力。比如英语课的一个目标就是发[i]和[I:]的音。辨别的行为标准是区分事物之间的差异。这个目标隐含的智慧技能是听觉辨别。
(2)具体概念，汉语词汇学习涉及大量具体概念。这些概念一般都是在日常生活中习得的。比如第《小壁虎借尾巴》课有这样一个目标：用横线口头解释三个词的不同含义：摇尾巴，摇尾巴，摇尾巴。
这三个动词所代表的动作概念属于具体概念。具体概念的外延和内涵往往模糊不清。掌握具体概念的行为标准就是指出概念的例子。很难区分摇晃和摆动。从修辞学的角度来看，汉语中经常使用同义词来避免重复。
(3)明确的概念，如第《朗读技能中的重音指导》课中的重音，是一个定义性的概念。这门课有这样一个目标：根据要表达的思想感情，用重音符号标出文中的一些句子；用适当的重音符号标出课文中的句子，
并能根据定义陈述理由。掌握一个已定义的概念的行为标准，就是根据概念的定义对事物进行分类。
如果学生能双手紧握，手臂汗如雨下，青筋暴起，并用重音符号标注出来，说明他们能运用学到的重音概念做事。因为实施增大音量和拉长音节的阅读规则的运动技能是学生已经具备的能力，
只要你能正确标记一个句子的重音，学习重音的发音规则并不难。
(4)规则。初中英语课的一个目标是用英语说多音节和双音节形容词的比较级和最高级句子。这个目标隐含的能力是英语句法规则和词汇规则的应用。掌握规则的行为标准是运用规则做事，
用行为示范规则。比如学生可以说我家的猫比他家的猫漂亮，孔雀是所有鸟类中最漂亮的那句中文。
(5)进阶规则，初中语文课《神态与动作描写》有以下目标：根据所给材料，继续写一段比较形象地描述手势和动作的文字。掌握高级规则的行为标准是应用简单的规则生成一个新的成品，比如一篇文章或者一个设计。
或者解决一个新问题，学习新规则。这个目标所隐含的能力是利用多种规则生成一段文字，在布鲁姆的目标分类中称为综合能力。
2.口头信息
口头信息分为三个子类：符号，事实和有组织的整体知识。
(1)符号。历史、地理、外语中有大量的符号表征，比如记忆人名、地名、外来词拼写等。这种知识测量方法最简单，一般采用填空测量。比如鲁迅的原名。这本书的英文拼写是。
(2)事实。事实是由文字或语言符号代表的对象。但是事实学习不同于符号表征学习。对于学习者来说，当符号或符号组合表示特定对象时，如年、月、日、地名、人名等。符号的心理意义是事实。
试题一般可以填空，比如《红楼梦》的作者是。中国最长的河流是。请注意，这种事实性知识测试只能有一个正确答案。答案要求学生产生，而不是选择，因为学生在回答选择题时可能猜对。猜测会影响测试的可靠性。
(3)有条理的整体知识。有组织的整体知识包括符号、事实(非一般命题)和一般命题。它们按照一定的逻辑或者围绕一个主题形成一个整体。学生掌握这类知识的关键点是在头脑中形成一个易于提取的命题网络。
3.认知策略
认知策略有很多种，加涅根据学习过程进行了分类。按照加涅的观点，起执行控制作用的元认知策略是高级的，难以习得的。剩下的都是比较低级的局部策略，比较好学。
获得认知策略的行为标准是学习者在学习、记忆、思考或解决问题的过程中实际运用认知策略，提高学习、思考或解决问题的效率。
4.态度
态度是通过学习获得的一种内在状态，影响着个体对某些事物、人、事所采取的行动。态度包括对家庭和社会关系的理解；活动产生的情绪；个人道德，如热爱祖国，关心社会需求和社会目标。
5.运动技能
运动技能也称运动技能，如体操和写作技能，也是能力的组成部分。
以上是关于这些知识的详细讨论。希望考生认真阅读，注意区分，深入理解这些知识。
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