奥苏贝尔的学习分类和学习动机的分类， 第一，学习分类
1.按照学习的方式，学习分为接受学习和发现学习。
接受式学习是把学生想学的概念和原理以结论的形式呈现给学生，由教师讲授，学生接受。比如讲解教学。
发现式学习是指学生想学的概念和原理不直接呈现，需要学生独立思考、探索和发现。比如科研。
2.根据学习材料与学习者原有知识的关系，学习可以分为机械学习和有意义学习。
机械学习是指当前的学习没有与已有的知识建立某种有意义的联系。比如让两岁的孩子背唐诗宋词，但是他们听不懂。这就是机械学习。
有意义学习是指在当前学习和已有知识之间建立实质性的、有意义的联系。比如，学生理解三下三的意思是三的相加，从而学习到三下三等于九，属于有意义的学习。
需要注意的是，接受学习不一定是机械学习，发现学习也可以分为有意义学习和机械学习；接受学习和发现学习没有区别。比如小白鼠走迷宫的实验是一个发现，但是大脑中没有建立联系，所以是一个机械的发现。
死记硬背乘法口诀属于机械学习，而乘法口诀是机械接受，因为它固定了知识。
3.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识的理解分为符号学习、概念学习和命题学习。
符号学习也叫代表学习和表征学习。它指的是学习单个符号或一组符号的含义，或者学习符号本身代表什么。符号学习的主要内容是词汇学习，也就是学习单词代表什么。比如汉语的词汇教学，英语的单词教学，都属于符号学习。
经过反复学习，孩子看到或听到“苹果”这个词，就知道了它的发音，或者拿起了苹果，这就是符号学习的结果。当然，符号学习不仅限于语言学习。
还包括非语言符号学习(图像、图表、图形、表情、手势等。).比如会看天气图，知道数学图表代表的意思，点头表示同意，挥手表示你好或者不同意，北京在中国地图上的位置等等。都属于符号学习。
概念是指由某种符号所代表的具有某种共同关键特征的一类事物。概念学习是指掌握概念的大致含义，本质上是掌握某一类事物的共同本质属性的过程。例如，像鱼这样的动物的共同关键特征是鳍、游动、鳃，
其他的，比如形状、大小、颜色、生活习惯等。是不相关的特征，不影响它们的分类。学习鱼的定义就是掌握这三个关键特征，这种学习属于概念学习。另一个例子是，鸟类有两个共同的关键特征：有翅膀的前肢和没有牙齿的喙。
掌握了这两个关键特征，就掌握了这个概念的大概意思，这就是概念学习。
概念学习比符号学习复杂，但需要以符号学习为基础，概念学习中也有符号学习的任务。但两者的区别在于，概念学习的关键不是记住符号，而是掌握符号所代表的相似事物的本质属性。举个例子，
记住鱼的发音或者书写是符号学习，知道哪些动物属于鱼，有哪些特征属于概念学习。
命题学习本质上是学习几个概念之间的关系，或者说是掌握几个概念组合形成的复合意义，比概念学习更复杂。命题学习必须建立在概念学习和符号学习的基础上。例如，学习圆的直径是其半径的两倍，
它包含三个概念：圆、直径和半径。或者说正方形是一种特殊的长方形，它包含了正方形和长方形两个概念。
4.根据要学习的新内容与学习者已经知道的相关内容之间的关系，学习分为三类：上层学习、下层学习和平行学习：
上位学习又称毯式学习，是指在认知结构中的几个原始概念的基础上，学习一个更具包容性的命题，即原始概念是从属概念，而新学习的概念是毯式概念。
比如学生理解了锐角三角形、钝角三角形、直角三角形等下层概念后，再去学习三角形的上层概念就是上层学习。
比如学生学杠杆，知道杠杆的力臂原理，然后学滑轮，知道天车本质上是等臂杠杆，同化了杠杆下面的天车，但是学生对杠杆的理解也会发生变化：杠杆不一定是细长的棍子，也可以是轮子。
平行组合学习是指认知结构中的新知识和原有的观念既不是类属的，也不是一般的，而是可能在有意义的学习中产生联合意义，即原有的观念和新学到的观念是平行的，这就是平行组合学习。
比如学习质量与能量、热量与体积、需要与价格的关系，就属于平行组合学习。
二，学习动机的分类
1.认知内驱力
三种内驱力中，只有认知内驱力是内部学习动机，其他两种是外部学习动机。认知内驱力表现为对学习本身的兴趣，学习的目的是为了满足自己的求知欲、好奇心和对真理的追求。
这种对学习本身的兴趣也是最重要的、稳定的、持久的学习动力。
2.内驱力的自我提升
自我提升是一种外在的学习动机，说明它对学习本身不感兴趣。学习只是通过学习在学校情境中追求地位、荣誉或满足自尊的一种手段。更一般的说，班里有些同学学习就是为了考个好成绩。
赢得班上其他人的地位、荣誉、尊重。
3.辅助内部驱动力
附属内驱力也是一种外部学习动机，说明它对学习本身不感兴趣。学习只是一种手段，通过学习来获得家长和老师的认同或认可。附属内驱力经常发生在儿童早期，
因此，小学低年级学生为了赢得老师和家长的表扬而努力学习是正常的，符合学习动机的发展特点，不应该受到批评。在青春期，认知和自我完善的内在驱动力成为学生学习的主要动力。
学生学习的主要目的是满足自己的知识需求，并从中获得相应的地位和威望。
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