弹性认知理论的学习观和教学观， 灵活认知理论在我们的教师招聘考试中并没有涉及，所以看到考题我们会感到陌生。今天我就为大家梳理一下这部分知识点，希望对你有所帮助。这部分知识点主要通过单项选择、多项选择和判断来考察。
重点介绍学习理念中的知识分类，每一种学习的获得方式以及教学理念中的随机存取教学，所以大家在备考时需要从这些方面去了解理论。
spiro等人提出的弹性认知理论继承了建构主义关于学习的基本观点，试图从信息加工的角度解释建构性学习的过程。
为了揭示学习者在实际情境中灵活运用知识的心理机制，制定一套培养学习者灵活运用知识能力的教学设计原则。
1.弹性认知理论的学习观
(1)根据知识的复杂程度，spiro等人将知识分为结构良好的知识和结构不良的知识。
结构良好的领域中的知识是指与某一主题相关的事实、概念、规则和原理，它们以一定的层次结构组织起来，即有固定答案的知识，如需要背诵的课文中的语言知识。
良构领域的知识是将良构领域的知识应用于具体的问题情境时产生的，即关于概念应用的知识。比如听了一场学习经验交流会，你很受启发，但是当你想把别人的学习方法运用到自己的学习中时，
需要处理大量具有结构不良特征的情境和知识。
(2)初级学习和高级学习
Spiro等人在研究了新手和专家的解题过程后指出，在新手的初级知识和专家的专门知识之间存在高级知识。在此基础上，他把学习分为初级学习和高级学习两类。
初级学习是学习的低级阶段。老师只要求学习者知道一些重要的概念和事实，只要求他们在测试中原样再现所学内容。这时候涉及的内容主要是结构良好的领域的知识。
而高级学习则要求学习者掌握概念的复杂性，并广泛灵活地应用于具体情境。这时候概念的复杂性和实例之间的差异就显而易见了，从而涉及到大量结构不良领域的问题。
乔纳森在斯皮罗等人的初级学习和高级学习的基础上，提出了初级学习、高级学习和专家知识学习三阶段理论。
在初级知识的习得阶段，学习者往往缺乏可以直接迁移的某一领域的知识。这时候理解大多靠简单的文字编码。在教学中，这个阶段主要涉及到结构好的问题。
它包括许多通过实践和反馈来熟练掌握知识的活动。
在高级知识的获取阶段，学习者开始处理大量结构不良领域的问题。此时，教学主要是基于对知识的理解，并通过指导进行。学习者必须掌握高级知识，才能解决特定领域的情境问题。
在专家知识的学习阶段，涉及的问题更加复杂和丰富。这时候学习者已经有了大量的图式，期间已经建立了丰富的联系，可以灵活的表征问题。
用一张图来理解这个：
2.灵活认知理论的教学观
为了实现在结构不良领域获取高级知识的学习目标，促进学习者主动的双向建构过程，spiro等人提出了随机通达的教学原则。
随机进入教学是指学习者可以随意地通过不同的渠道和方式进入同一教学内容，从而获得对同一事物或同一问题的多方面的知识和理解。
小测试：
1.根据知识及其应用的复杂程度，知识可以分为()。
A.陈述性知识和程序性知识
B.结构良好领域的知识和结构不良领域的知识
C.显性知识和隐性知识
D.感性知识和理性知识
1.B。解析：根据知识的复杂性，斯皮罗等人将知识划分为结构良好领域的知识和结构不良领域的知识。故本题选择B。
2.根据乔纳森提出的知识获得三阶段模式，个体高级知识的获得主要是通过( )。
A.练习B.反馈C.学徒D.经验
2.C。解析：在高级知识的获得阶段，学习者开始涉及大量结构不良领域的问题，这时的教学主要以对知识的理解为基础，通过师徒式的引导而进行，故本题选择C。
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