学习动机与学习效果、学习效率的关系， 在教师招聘考试中，学习动机、学习效果、学习效率三者关系的知识点虽然不是很好的考点，但是仍然很难理解三者之间的关系。这个知识点通常以选择题、多选题、判断题等客观题为主。
有时会出现分析、讨论、材料分析等问题。今天就带同学们来学习一下学习动机与学习效果、学习效率的关系。
(一)学习动机与学习效果的关系
从表中可以看出，学习动机与学习效果的关系主要有两种类型：一种是学习动机与学习效果的关系一致，另一种是学习动机与学习效果的关系不一致。下面我们一起来分析一下这些关系。
正一致性：学习动机与学习行为及相应的学习效果正相关。比如小军喜欢英语(学习动机明确)，上课认真听讲做笔记(学习行为良好)，期末考试学习成绩非常好(学习效果好)。
负一致性：学习动机与学习行为及相应的学习效果负相关。比如小张认为自己在学校只是混日子(学习动力差)，所以上课经常打瞌睡(学习行为差)，期末考试成绩差(学习效果差)。
正不一致：学习动机与学习行为和学习效果正不一致。比如高中生小文，他不愿意学习(学习动力不强)，但也在父母和老师的监督下积极学习，完成学习任务(学习行为较好)。
最后高考取得的成绩还是不错的(学习效果更好)。
负向不一致：学习动机与学习行为和学习效果负向不一致。比如韩笑，初中以后想好好学习(学习动力好)，但是上课不坚定，总是溜号(学习行为不好)，期末考试成绩不理想(学习效果差)。
因此，学习动机是影响学习行为和提高学习效果的重要因素，是学习过程中不可或缺的条件。
(二)动机强度与学习效率的关系
心理学家Jaecks dodson指出，动机强度和学习效率之间的关系不是线性的，而是一条倒U型曲线。即当学习动机水平适中时，此时的学习效率最高。一旦超过峰值状态，
当动机的强度太强时，会阻碍活动的结果。然而，最佳的激励水平不是固定的，而是随着任务的性质而变化。面对更复杂的问题，激励强度越高越好，其最佳水平会更低。
但对于相对简单的学习任务，要保持相对较高的动力水平。
现在我们来针对这个知识点做一些练习。
根据动机水平与学习效果关系的研究，肖航学生要想在这次数学竞赛中取得好成绩，肖航学习动机的最佳水平应该是()。
A.极高b .高c .中等d .低
d .分析：当学习任务困难时，最好降低最佳水平的动机强度。
以上是学习动机与学习效果、学习效率关系的详细说明，希望对大家有所帮助。
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