学前教育心理学知识：技能的种类， 一、考试情境分析
吉林省教师招聘考试主要以单项选择题、多项选择题和判断题的形式考察技能类型。通常是针对属于哪种技能反向选取一个案例，或者给出一个定义进行判断，这就需要考生掌握技能的类型及其含义和特点。
区分不同的技能类型。
二、技能的含义
所谓技能，一般认为是个体利用已有的知识和经验，通过实践形成的一种有规律的动作或活动方式。
第三，技能的种类
根据技能的性质和特点，技能通常分为操作技能和心智技能。
(A)业务技能
操作技能，也叫运动技能或运动技能，是通过学习形成的合法的动作方式。
日常生活中的写、画、画，体育运动中的音乐、田径、球类、体操中的弹、拉、打、唱，生产劳动中的铣、刨、磨，都属于操作技能的范畴。除了技能的一般特点，动作技能也有自己的特点。
1.特征
(1)行动的客观性
首先，就作用对象而言，是一个实物或肌肉。仪器和身体都是具有客观性的客观实体。其次，就动作的过程而言，动作的完成是通过肢体运动来进行的，肢体运动是显性的，因而也是客观的。
(2)行动的外显类型
就运动而言，操作动作的执行是通过身体的运动来实现的，是看得见摸得着的。比如学生的广播体操好坏，整齐不整齐，一看就知道。
(3)行动的发展性
就动作结构而言，作业活动的每一个动作都必须有效进行，不能合并或省略，在结构上具有扩张性的特点。体检一定要从头开始按顺序做，不能跳过，不能省略。
分类
(2)心理技能
心理技能又称智力技能和认知技能，是一种调节和控制心理活动的经验，是通过学习形成的合法的心理活动方式。阅读技能、写作技能、算术技能和解决问题的技能都是常见的心理技能。
心理技能可分为专业心理技能和一般心理技能。通常，一般心理技能体现在各种专门心理技能中，而各种专门技能中总是包含一般心理技能。心理技能具有以下特征：
1.动作对象的概念性质
心理活动的对象是客观事物在人脑中的形象，是对客观事物的主观表征，是知识和信息。客观事物的主观表象属于主观概念的范畴。因此，精神活动的对象是概念的。
2.行动执行的潜力
因为心理活动借助内部言语对概念对象进行加工和改造，所以只能通过其作用对象的变化来判断活动的存在。因此，精神行为的执行是在头脑内部进行的，具有内在潜力。
3.动作结构的简缩性
由于心智活动主要借助于内部言语进行这就决定了心智动作不能将每一动作实际做出而是以合并省略及简化等方式进行。因此，心智动作具有简缩性。
四、习题巩固
1.下列不属于心智技能的是( )。
A.阅读B.弹琴C.运算D.记忆
B。解析：心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。
2.吹拉弹唱属于( )。
A.识记技能B.心智技能C.操作技能D.认知技能
C。解析：所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。根据技能的性质和特点，通常把技能分为操作技能和心智技能。操作技能也叫动作技能、运动技能，
是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。操作技能往往是外显的、客观的、展开的，吹拉弹唱都是要借助客观事物进行练习而形成合乎法则的活动方式，所以选择C。
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