教招考试：个体身心发展的一般规律， 为什么有的人年轻时练舞，长大后成为优秀的舞者，有的人长大后才开始练舞？
就算练久了，也赶不上前者；为什么我们总说自己是独一无二的？为什么有些人明明身体残疾却能以惊人的意志力实现自己想要的东西.这是因为在我们身心发展的过程中有一些规律。
个体身心发展的一般规律在教师招聘考试过程中起着重要的作用。多为选择题、多选题、判断题等客观题，部分区域可能涉及名词解释、简答题、论述题。
考察的内容主要是各法的含义、教学启示，以及一些例句和谚语的一一对应关系。
个体身心发展的一般规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个体差异性。今天主要讲解各法的含义，谚语实例和教学启示，一些容易混淆的点也会重点讲解。
首先，顺序
(1)意义
人的身心发展是一个从低级到高级、从简单到复杂、从量变到质变的连续发展过程。
(二)教学启示
教育者要按照发展的顺序来教，做到循序渐进。不允许拔苗助长。
(3)例子和谚语
1.欲速则不达；
2.孟子落后于英科；
3.荀子不积跬步千里；
4.《学记》没有孙子，不修不学就会乱。
第二，舞台
(1)意义
不同年龄段的个体表现出不同的身心发展总体特征和主要矛盾，面临不同的发展任务。
(二)教学启示
教育者要根据不同年龄阶段的特点，分阶段进行。在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能一刀切，还要注意不同阶段之间的衔接和过渡。
(3)例子和谚语
1.幼儿的初等教育和小学的成人教育违反阶段；
2.相对于小学的直观教学，中学更强调抽象讲解。
第三，不平衡
(1)意义
一方面，人内部同一方面的发展在不同的年龄阶段是不平衡的(比如青春期和成年期身高的发展速度是不一样的)；另一方面，人的内在的不同方面在不同的发展时期也是不平衡的。
有的是方便在更早的年龄达到更高的发育水平，有的是需要在更晚的年龄达到更成熟的水平(比如在青春期，身高已经达到成人水平，但心理上还只是个孩子)。
(二)教学启示
要因时施教，抓住学生发展的关键期或最佳期进行适时教育。
关键期是由奥利地生态学家劳仑兹根据小鸭子的印刻效应提出的，是指身体或心理的某一方面技能和能力最适宜形成的时期。
(三)例子俗语
1.狼孩；
2. 《学记》 当其可之谓时，时过而后学，则勤苦而难成；
3.关键期错过可弥补。
四、互补性
(一)含义
一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。
(二)教学启示
要求教师在教育教学中应结合学生实际，扬长避短，注意发现学生的自身优势，促进学生的个性发展。
(三)例子俗语
1.盲人耳灵；
2.身残志坚。
五、个别差异性
(一)含义
个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异；不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，
其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。
(二)教学启示
要针对每个学生和每类学生的个别差异因材施教，有的放矢的教学，从而使每个学生都得到最大的发展。
(三)例子俗语
1.孔子：求也退，故进之；由也兼人，故退之(闻斯行诸的典故);
2.一把钥匙开一把锁；
3.西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺；
4.视其所以，观其所由，察其所安，人焉廋哉。
表格整理：
顺序性：由A到B，整体上具有方向性，不可逆，不可跨越
阶段性：A与B的不同，不可混淆
1.儿童的记忆是从机械记忆发展到意义记忆，思维是从具体形象思维发展到抽象逻辑思维。这体现了儿童发展的( )。
A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性
1.A。解析：本题考查个体身心发展的一般规律。
A选项，顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。题干中从机械记忆发展到意义记忆，从具体形象思维发展到抽象逻辑思维符合顺序性的特点，A选项正确。
B选项，阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。不符合题意，排除B。
C选项，不平衡性是指一方面，人的内部同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；另一方面，人的内部不同方面在不同发展时期也具有不平衡性。不符合题意，排除C。
D选项，个别差异性是指群体之间或是个体之间的差异。不符合题意，排除D。
综上所述，本题正确选项为A。
阶段性：不同阶段、不同特征、不同任务(特征不同)
不平衡性：同一方面不同速、不同方面不同步，关键期(阶段不同)
2.儿童身高发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。
A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性
2.C。解析：本题考查个体身心发展的一般规律。
A选项，顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。不符合题意，排除A。
B选项，阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。不符合题意，排除B。
C选项，不平衡性是指一方面，人的内部同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；另一方面，人的内部不同方面在不同发展时期也具有不平衡性。教育我们教育时要抓住关键期，
题干中两个高速发展的时期正是指的关键期，符合不平衡性的教育启示，C选项正确。
D选项，个别差异性是指群体之间或是个体之间的差异。不符合题意，排除D。
综上所述，本题正确选项为C。
不平衡性：同一方面不同速、不同方面不同步(个体内)
个别差异性：群体之间、个体之间(个体间)
3.我国历史上著名的大思想家王阳明5岁还不能开口说话，却能默背祖父的众多藏书。这说明人身心发展具有( )。
A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性
3.C。解析：本题考查个体身心发展的一般规律。
A选项，顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。不符合题意，排除A。
B选项，阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。不符合题意，排除B。
C选项，不平衡性是指一方面，人的内部同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；另一方面，人的内部不同方面在不同发展时期也具有不平衡性。即同一方面不同速，不同方面不同步，题干中5岁还不能开口说话，
却能默背祖父的众多藏书正是不同方面不同步，符合不平衡性的特点，C选项正确。
D选项，个别差异性是指群体之间或是个体之间的差异。不符合题意，排除D。
综上所述，本题正确选项为C。
阶段性：不同阶段
个别差异性：同一阶段
4.四年级一班的班主任张老师在班主任教育教学工作过程中，对班级的学生从不采用一刀切的办法，因为他深刻认识到个体的身心发展具有( )。
A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性
4.D。解析：本题考查个体身心发展的一般规律。
A选项，顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。不符合题意，排除A。
B选项，阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。不符合题意，排除B。
C选项，不平衡性是指一方面，人的内部同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；另一方面，人的内部不同方面在不同发展时期也具有不平衡性。不符合题意，排除C。
D选项，个别差异性是指群体之间或是个体之间的差异。题干中四年一班的同学属于同一阶段的学生，王老师教学时不一刀切说明认识到每个学生之间的不同，符合个别差异性的特点，D选项正确。
综上所述，本题正确选项为D。
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