布鲁姆的认知目标， 在教师招聘考试中，布鲁姆的三维目标理论是一个比较重要的考点，也是一个难点和易错点。考察的题型有单项选择、多项选择和判断。问题、顺序、意义等。可以从多个角度给出。接下来，我们来看看布鲁姆的三维目标是什么。
每个学位又分几个级别，每个级别的意义是什么？考生需要从以上三个角度去理解这个知识点。
下图是布鲁姆的三维目标：
认知域的目标是指认知的结果，包括认识、理解、应用、分析、综合、评价六个层次。
(1)知识是指对所学知识的一种记忆，如对所学原理、公式、概念的记忆。比如我能背《过零丁洋》，能回忆乘法口诀表，能注明学过什么。是最简单的知识水平，
需求的心理过程就是记忆。
(2)理解是指你能用自己的话表达所学内容的意思。理解是对方法和原理的理解和解释，是方法和原理的内化过程，分为转化、解释和推理三个维度。
比如可以理解《过零丁洋》，理解乘法口诀的原理，讲解乘法口诀。理解不仅仅是学生能把学过的东西背出来，更重要的是能理解学过的东西，因为记住的东西不一定理解。所以，
理解超越了简单的记忆，代表了最低层次的理解。
(3)应用是指在理解的基础上，运用某种方法或原理去解决和处理问题。比如可以在自己的作文中运用所学的古诗词，利用乘法公式解决生活中的算术问题。应用代表了更高层次的理解。
(4)分析是指能够化整为零：分为分析和剖析两个角度。Divide体现了total-divided的过程，即一个整体可以被拆解成部分，比如一篇文章可以根据其构成被分割成不同的段落；分析就是分析，
也就是说，我们不仅可以把文章分成不同的段落，还可以知道这些段落之间的关系。例如，学生可以理解第一段和最后一段之间的关系。学生能区分给定句子中的真成分和假成分。
(5)综合就是把部分分解成整体。在分析的基础上，将自己的知识和经验进行整合，并按照一定的要求进行重组和融合的过程，也就是说，将所学的零碎知识整合成一个知识体系。综合是知识学习的质变阶段，
强调新旧知识的融合和创造性以及新认知结构的产生。所以综合目标强调创造力，需要产生新的模型或结构。比如写作文，或者写古诗词，都是一个综合的过程。
(6)评价是指判断材料(论点陈述、小说、诗歌、研究报告等)价值的能力。)，包括根据材料内部标准(如材料内部组织的逻辑)或外部标准(如材料对目标的适用性)进行评价。例如，对于我们面前的两份报告，
学生可以分辨哪个是真的，哪个是假的。
布鲁姆认知领域的六个层次教学目标是考试中最常考的知识点。学生需要理解。
二、小试刀
1.布鲁姆三维目标理论中认知目标的最低理解层次是()。
A.知识b .理解c .应用d .分析
1.乙.中公教育解析：此题考查理解水平。
a选项知识是指对所学知识的一种记忆，需要的心理过程就是记忆。是最低级的。b选项理解是指你能用自己的话表达材料的意思。代表了最低层次的理解。c选项应用是指在理解的基础上，
运用一定的方法或原理去解决和处理问题，应用代表了更高层次的认识。d选项分析是指化整为零的能力：从分离和分析两个角度来理解。分反映的是总分的过程，即一个整体可以拆成部分，分析就是分析。
也就是说，我们不仅可以把文章分成不同的段落，还可以知道这些段落之间的关系。所以答案是b。
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