皮亚杰的相关理论——养儿不识皮亚杰，便称慈父也枉然， 瑞士心理学家、日内瓦学派的皮亚杰，他对三个儿童的细致研究为他的儿童心理发展理论提供了重要基础，因此他发表了一系列关于儿童心理学的著作。今天我们来看看皮亚杰那些你必须知道的知识点。
一、主要理论
1.建构主义理论
术语的意义举例图式认知结构(先天和后天)鸟类：会飞，有翅膀，将新的刺激同化到原有的认知结构中(量变)，看到麻雀知道鸟类在适应认知结构的变化以适应刺激(质变)，看到鸵鸟改变会飞的鸟类的特征平衡。自我调节机制如下：
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2.皮亚杰认知发展理论(公式：爱奇艺敢签巨星)
操作：指一个人在头脑中的内化运动，即心理操作(逻辑思维)
在某个时期，变化一般是量变的，而两个时期的差异往往是质变的。此外，还有一个必然的发展顺序，要经历四个时期。
阶段侧重于前操作阶段的形象思维比较：符号思维不能用文字来表示抽象概念自我中心(自己的视角)。在具体操作阶段，逻辑推理有抽象概念到自我中心(他人视角)二、易错阶段对比
1.皮亚杰的认知发展理论认为，同化是量变的过程，而适应是质变的过程。图式的发展和丰富是通过同化和顺应来实现的。( )
1.解析：本题考察了认知发展阶段皮亚杰的理论与教育。皮亚杰认为，适应可以通过两种形式实现：一种是同化，即将环境因素融入身体已有的图式或结构中，以强化和丰富主体的动作；另一个是适应，
即改变主体的动作以适应客观变化。同化是量变的过程，适应是质变的过程。个体可以通过同化和适应达到身体和环境之间的平衡。所以，表述是正确的。
2.皮亚杰用()研究儿童的道德问题。
A.双重故事法b .直接询问法c .行动观察法d .问卷法
2.答.解析：本题考察皮亚杰的道德发展阶段理论。皮亚杰用双重故事法研究儿童道德判断的发展水平。他通过大量的研究，发现并总结了儿童道德认知发展的一般规律。
即儿童道德的发展经历了一个从他律到自律的发展过程。双重故事法是指用讲故事的方式问被试道德问题，然后问儿童问题。
用这个难题来确定儿童是基于对物体的损害结果，还是基于主角的行为动机做出道德判断。因为皮亚杰每次都是用配对的故事来测试孩子，所以这种方法被称为双重故事法。a项正确。
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