小学生心理发展的特点之案例横向梳理， 一、考情分析
小学生心理发展的特点，容易在D类考试中出现案例。但是，一个案件中的一个行为可能同时体现多个理论。如果学生前期学习不扎实，可能提取不出来。因此，这里就解释了小学生心理发展的特点。
并且教育学和心理学的相关理论也进行了横向联系，并举例说明，方便学生理解。
二、知识详解
快速性
含义：快是指小学生各种能力的快速发展，智力和思维发生了质的变化。具体形象思维是逐渐过渡到抽象逻辑思维的主要形式，小学时期是智力快速发展的好时机。
案例横向联系：
演示示例：
小刘一年级的时候，数学成绩一塌糊涂。他需要折断手指进行简单的操作，如果手指不够，就要数自己的脚趾。但是到了四年级，他的数学成绩有了突飞猛进的提高，他似乎也学到了一些东西。他只要在老师的简单指导下，就能很快地进行加减乘除四则运算。
小刘在材料方面的发展很快，从一开始依靠具体的东西，到简单的抽象逻辑运算，说明学生是可以进步的，发展潜力很大。
(2)协调
小学生的心理发展很快，但很协调。有研究者形象地将小学生时期称为安静期或潜伏期。可以说，小学是发展个性、品德和社会性的好时机。
案例横向联系：
例子呈现：正在上小学的小姜，在家里能认真听父母的教导，在学校能自觉遵守纪律，在生活中能做到动机和行为一致。
小江在教材中的发展是协调的，各方面发展相当均匀均衡，能做到言行一致，动机一致，行为一致，自觉纪律的形成和发展在小学心理发展中占有非常显著的地位。
(3)开放性
含义：小学生的心理活动是纯洁的，坦率的，情绪往往无法言语。小学是了解孩子真实心理活动的好机会，有利于有针对性的教育。
案例横向联系：
演示示例：
我们班的小翠最近总是闷闷不乐，皱着眉头，有时候上课心不在焉，注意力不集中。问她是不是出了什么事。她强忍了很久，终于哇的一声哭了出来，开始跟我说一些发生在她身上的事情。
小翠在材料中的表现表明，小学生性格开放，内心世界会通过外在行为表现出来，情绪控制能力增强，但自制力有限。
可塑性
含义：是指小学生的心理素质和行为习惯是可以改变的，小学阶段是塑造孩子良好心理素质和行为习惯的好时机。
案例横向联系：
演示示例：
李老师教书十多年了，很认真。她和她的学生像好朋友一样相处。小江原本是个差生。她自卑内向，不爱说话。李老师经常带她参加班级活动，用她开朗乐观的性格影响她。她非常喜欢李小姐。
我经常模仿李老师的一举一动，一年后，我变得喜欢笑和说话，我融入了全班。
材料中，李老师做过老师，用自己乐观向上的性格影响学生，看到小江是一个具有可塑性的发展中的人，开发学生的发展潜力，促进其性格的改变。
以上就是小学生心理发展的特点之案例横向梳理(D类)，希望对大家备考教师招聘考试有所帮助！
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