“自我更新”取向的教师专业发展阶段论， 教师招聘考试中，教师专业发展阶段理论是客观题的常见考点，以单项选择题为主，其中单项选择题主要是定义和选取案例。华东师范大学的叶澜和白益民提出了教师专业发展阶段的自我更新取向理论。
认为教师专业发展可以分为五个阶段：无关注阶段；虚拟注意阶段；生存关注阶段；任务注意阶段；自我更新注意阶段。
一、基本内容
(一)具体表现
(二)主要内容
1.非注意阶段
(1)身份：成为正式教师之前
(2)特点：
前科学教育教学知识和概念
2.虚拟注意阶段
(1)身份：学生(见习教师、准教师、正常学习阶段)
(2)特点：
(1)教育理论和技能的学习和训练阶段；
自我专业发展反思的萌芽；
获得的教育教学经验大多是间接的；
3.生存关怀阶段
(1)身份：新老师(学生转正式老师)
(2)特点：
(1)理论与实践的磨合期；
关注他人的评价和人际关系。
4.任务聚焦阶段
(1)状态：初始学期后(决定留下的老师)
(2)特点：
(1)专业领域持续发展；
重视教学；
我能做到吗？转到我该怎么做。
5.自我更新注意阶段
(1)身份：老教师
(2)特点：
注重专业自身发展；
有意识地自我规划、自我提升。
二、易混区分
1.非关注vs虚拟关注
非关注接受正式师范教育前；
eg：读中小学时有要当老师的理想，或传统理念中对老师的认知
虚拟关注接受师范教育时；
eg：实习教师，大部分的技巧来源于指导老师的传授
2.生存关注vs任务关注vs自我更新关注
生存关注刚入职；人际关系
任务关注继续留任；怎么保证授课质量
自我更新关注老教师；终身学习、自我成长
三、习题演练
1.(单选题)教师个体专业发展的过程依此经历如下哪个阶段？( )
A.非关注阶段；虚拟关注阶段；生存关注阶段；任务关注阶段；自我更新关注阶段
B.虚拟关注阶段；非关注阶段；生存关注阶段；任务关注阶段；自我更新关注阶段
C.生存关注阶段；非关注阶段；虚拟关注阶段；任务关注阶段；自我更新关注阶段
D.非关注阶段；虚拟关注阶段；生存关注阶段；自我更新关注阶段；任务关注阶段
1.A。本题考查教师个体专业发展的过程。自我更新取向的教师专业发展阶段论认为教师专业发展分为非关注阶段、虚拟关注阶段、生存关注阶段、任务关注阶段、自我更新关注阶段五个阶段。A项正确。
2.(单选题)处在( )阶段的老师更加关注课堂内部的活动及实效，关注学生是否真正学习。
A.自我更新关注B.非关注C.虚拟关注D.生存关注
2.A。本题考查叶澜提出的教师发展的五个阶段。在自我更新关注阶段，教师的专业发展的动力转移到了专业发展自身，而不再受外部评价或职业升迁的牵制，直接以专业发展为指向。
同时教师已经可以自觉依照教师发展的一般路线和自己目前的发展条件，有意识地自我规划，以谋求最大程度的自我发展。题干中，老师更加关注课堂内部的活动及实效，关注学生是否真正学习，
这说明教师正处于教师专业发展的自我更新关注阶段。A项正确。
3.(单选题)随着教学基本生存知识、技能的掌握，教师的自信心日益增强，由关注自我的生存转到更多地关注教学，由关注我能行吗转到关注我怎样才能行，根据我国学者叶澜的相关理论，出现以上特征的教师处于( )。
A.虚拟关注阶段B.任务关注阶段C.非关注阶段D.生存关注阶段
3.B。解析：本题考查教师成长阶段。叶澜、白益民将教师的发展分为五个阶段：(1)非关注阶段；(2)虚拟关注阶段；(3)生存关注阶段(4)任务关注阶段；(5)自我更新关注阶段。其中，任务关注阶段，
决定留任的教师逐渐步入该阶段。这是教师专业结构诸方面稳定、持续发展的时期。随着基本生存知识、技能的掌握，教师自信心日益增强，由关注自我的生存到更多地关注教学。B项正确。
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