教招知识点：早期的迁移理论， 早期迁移理论
一、考试情境分析
迁移理论在考试中经常以客观题的形式出现，理解其含义，掌握理论之间的区别就足够了。
第二，理论研究
早期迁移理论主要包括正式训练理论、共同要素理论、经验分类理论和关系转换理论。
(一)正规培训的理论
1.代表人物：沃尔夫。正式训练理论是最早的关于迁移的理论。
2.观点：认为迁移是通过训练组成头脑的各种感官来实现的，迁移是自动发生的，学习要经历一个痛苦的过程。
功能性也是心理能力。如果你训练你的官能(心理能力)，迁移会自动发生。比如我们在训练记忆的时候，记忆的心理功能是增强的，在新的学习情境中可以自动迁移，这种训练出来的记忆能力会自动应用到新的学习情境中。
3.缺点：我认为学习的内容不重要，重要的是所学材料对于机能训练的价值。
4.优点：注重能力的培养和学习的迁移，强调有效记忆方法、工作学习习惯和一般有效工作技能的专项训练。
(二)共同要素理论
1.代表人物：桑代克等人。
2.观点：只有当学习情境和迁移情境有共同要素时，一种学习才能影响另一种学习，即发生学习迁移。共有元素越多，迁移程度越高，共有元素越少，迁移程度越低。
3.缺点：只看到了学习情境的作用，忽略了主观因素对学习迁移的影响，忽略了学习之间的干扰。
4.优点：揭示了迁移现象中的一些事实，促进了原教育中正规训练教学的改革。
(三)经验分类理论
1.代表：贾德
2.观点：两种学习活动之间存在共同要素是知识产生迁移的必要条件，而迁移产生的关键是学习者在两种活动中通过概括形成了能够泛化的共同原理。
3.缺点：概括化的经验仅是影响迁移成功与否的条件之一，并不是迁移的全部。
4.优点：强调概括化的经验在迁移中的作用，强调原理的理解，这一点比共同要素说有所进步。
(四)关系转换理论
1.代表：格式塔心理学家。
2.观点：学习迁移的重点不在于掌握原理，而在于察觉到手段与目的之间的关系。认为顿悟两种学习情境中原理原则之间的关系，特别是手段和目的之间的关系，是实现迁移的根本条件。
3.缺点：关系转换要受许多因素的影响。
4.优点：强调个体的作用，发现关系迁移才能发生。
教招知识点：早期的迁移理论，以上就是本文为您收集整理的教招知识点：早期的迁移理论最新内容，希望能帮到您！更多相关内容欢迎关注。
