课堂导入和课堂提问（D类）， 一、考试情境分析
D级考试中，课堂导入和课堂提问的知识点经常出现在记录的例题中，主要是调查分析决策和总结启发性问题，即如何导入或提问。但是很多同学对这部分知识比较陌生，所以在答题的过程中，
缺乏理论知识，很多点丢了，所以案例中的这部分知识点经常出现在案例中总结情况，并通过思维导图进行整理，帮助你备考。
二、知识详解
(一)课堂导入的原则
1.要有针对性和目的性。
介绍课程的内容和教学目标，并考虑学生的认知水平。
案例：(否定)导入的内容与教学目标无关；学生们不能回答提出的问题。
2.要科学系统。
导入的内容应该准确。
案例：(反向)导入内容出现知识错误。
3.要有启发性和趣味性。
导入的目的是调动学生的积极性，所以要吸引学生的兴趣，启发学生思考。
案例：(否定)通过引入问题，但问题是封闭的，不能引发思考；导入内容很无聊。
4.操作简单。时间要紧，一般控制在2-5分钟。
案例：(否定)经过多次提问或链接，仍然没有引入主题。
5.相关且及时。
导入的内容与新课内容密切相关。
案例：(否定)与新课内容无关。
(2)课堂提问
1.课堂提问的意义
课堂提问是教师在课堂教学中通过创设问题情境、设置问题来引导和促进学生学习的一种教学行为。
2.课堂提问的基本要求
(1)问题符合教学目标和学习要求，难易适中，由浅入深。
案例：(反面)问题难度太难，学生回答不上来。
(2)选准时机，出示问题，表达清晰。
教师应在学生产生了认知上的疑问时提问，从而激发学生探究的欲望，引导学生思维的发展。
案例：(正面)能够抓住时机提出问题，调动学生积极性。
(3)面向全体学生，先提后问，设置问题变式，符合学生水平。
案例：(反面)只面向少数学生提问，忽视了其他学生。
(4)给学生留有充足的思考时间，要求学生认真主动地回答，鼓励学生积极探索大胆质疑。
案例：(正面)教师提出问题，引导学生回答和质疑。
(5)给予适当的提示和点拨。
案例：(正面)当学生回答出现问题时，适当的引导或者启发。
(6)应及时评价学生回答的问题，对问题答案可作必要小结。
案例：(反面)学生回答完问题，没有对回答进行评价、反馈。
二、思维导图
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