“磨”出预设“裸”出生成——综合应用能力知识点， 首先，考试情境的概述
打磨类和裸露类的区别曾经出现在d类的综合应用考试中，通过对这个知识点的分析，我们估计可能会采用分析题和案例分析题的方式进行考察。我们来看看这部分的具体内容。
第二，详细的理论解释
研习班
(1)定义：磨就是磨。磨课是教师在先进的教学理念指导下，解读教材，设计教案，反复试讲，共同讨论，最终生成好课的过程。(侧重于预设)
(2)特点：
2.裸级
(1)定义：裸课是教学不加任何修饰的真实呈现，还原课堂的真实面貌，是不预演和雕琢真实呈现过程、以人为本、尊重生成真理的课堂。(关注世代)
(2)特点：
3.他们之间的关系
磨阶级和裸阶级并不矛盾，两个概念是相互依存的。没有思考的磨课，没有认真备课的裸课，都是课堂上的灾难。所以磨类和裸类都是共生体，预设的裸外观都是磨产生的。
无论裸课还是磨课，都是教师成长阶段不同的备课方式。当我还是一名年轻教师的时候，对教材的正确把握，对课堂反应的规范，都需要在老教师的指导下，通过课堂实战一点一点的磨练。当教材能准确把握，设计能浅显易懂时，
当控制可以自由地收起时，你可以像张祖庆所说的那样尝试裸课。课前不要试教，考验你对教材和课堂的掌控信心和实力，尤其是你是否有临场发挥的能力。此时赤裸，是磨砺的体验，
长到一定高度，再成长，突破，提高。
第三，实践
(分析题)A老师和B老师对公开课是应该裸考还是应该打磨有自己的看法。
甲：我认为，公开课应该具有一定的示范性，经过反复推敲的磨课集中了个人的经验和团队的指挥，可以呈现更好的教学效果。
乙：不经过实习演练和团队打磨的裸课更能体现课堂教学的真实性，反映教师的教学水平和现场应变能力，而提前磨好的课有太多作秀的成分，就像表演。
要求：对上述观点作出判断和分析，条理清晰，350字左右。
两位老师的观点均片面，公开课的裸和磨应该有机结合。
公开课反映授课教师的教学水平，是展示学科教学功底、课堂管理技巧的好时机，能及时发现教师的优势和不足，从而为整个教师集体的发展起到推动作用，所以公开课需要提前备课，有意识地进行讲解和展示。
但若过度磨课，则会丧失课堂的真实性，无法发现课堂真实问题，导致公开课失去意义。每节课都是无法完全复制的，学生的差异性和课堂的实际性可能会导致突发事件的发生，需要教师在突发事件中发挥教育机智，
这也是公开课需要呈现出的一面。
因此，公开课既要裸还要磨，裸就是考验教师的实际授课情况，磨就是做好备学生、备教材、备教法的基本准备工作。教师和学校应该客观看待公开课，发挥其教研交流促进教学的目的。
想必通过上面的介绍，同学们对这这个知识点有了清晰的认识，祝愿大家考试顺利，加油!
“磨”出预设“裸”出生成——综合应用能力知识点，以上就是本文为您收集整理的“磨”出预设“裸”出生成——综合应用能力知识点最新内容，希望能帮到您！更多相关内容欢迎关注。
