托尔曼的符号学习理论， 托尔曼是美国著名的心理学家，远程行为主义的创始人。他以行为心理学的格式塔心理学和以沃森为代表的Kawka为基础，经过多年的动物实验研究，试图客观地理解行为的目的。经过多方努力，
他提出了整体行为模式和中介变量的概念，弥补了沃森经典行为主义的缺陷，构建了符号格式塔理论，成为认知心理学的先驱。在过去几年的教师招聘考试中，学习理论一直是考试的亮点，尤其是行为主义。
因此，托尔曼的符号学习理论应该引起我们的注意：
1.符号学习理论
符号学习理论是托尔曼学习理论的核心。行为主义强调实验研究，托尔曼也不例外。基于一系列动物实验的结果，他驳斥了行为心理学的观点，即学习是由于刺激和反应的结合，或者是由于一系列的试错来达到目的。
他认为，学习是基于高价迷宫实验中对颜色、声音、气味，甚至通道的长、宽、角位置等特征的认知，将这些特征作为努力实现目标的符号，并表现出期待的状态，在头脑中形成完整的符号格式塔——期待。因此，
托尔曼认为，学习者学习的不是简单的机械运动反应，而是学习达到目标的象征及其意义。这一理论对心理学领域产生了深远的影响。
2.认知图
认知图是托尔曼符号学习理论中的一个重要概念，是指在过去经验的基础上，在头脑中生成的一些类似于场图的模型。这是针对托尔曼的立场学习实验来考察有机体学习结果的本质。
其中最经典的是大白鼠学习定向的迷宫实验。具体操作如下：
实验描述：在这个迷宫中，从起点到终点有三个长度不同的通道，分别是通道1、通道2和通道3，其中1最短，2第二，3最长。实验开始时，小白鼠被放在起点。
让它在迷宫中自由探索和爬行。一段时间后，老鼠逐渐学会走过三个通道，当所有通道都畅通时，它们首先选择1到达食物盒。之后，托尔曼稍微处理了一下段落，重点观察和记录了小白鼠的表现。结果是当它在A处被阻塞时，
小白鼠会改走2频道；当B被阻止时，将自动选择频道3。由此可知，白鼠在过去对三经已经比较熟悉，在认知上对一、二、三经的顺序有了概念和选择。所以，经过严格的实验数据，
他认为小白鼠学习的不是简单机械的刺激来反映动作，而是学习实现目标的符号及其意义，构建完整的符号格式塔，即认知图。
3.潜伏学习
潜在学习是托尔曼和杭西克设计的经典实验。本文研究了在大鼠走迷宫过程中，事物对学习的影响，检验了必须用联结性条件反射原理来强化学习的观点。
实验如下：首先将大白鼠分为A、B、C三组，要求训练它们走出复杂迷宫。A组为强化组(不进食)；B组是强化组(每次顺利到达目的地箱子都会给食物)；C组在实验前10天不给予强化，
从第11天开始，像B组一样加强.实验结果如下：
: 
4.摘要
不难发现，乙组比甲组能更快地逐渐减少错误，但乙组和丙组的错误次数却几乎相同，甚至第12天过后丙组优于乙组。于是托尔曼认为，三组的学习过程是相同的，即便没有的到及时强化，但白鼠实际上也在学习，
也领会了符号的意义，同样也形成了认知地图。这就是潜伏学习，指未表现在外显行为上的学习。
心理学界一直尊称托尔曼为认知心理学的开山鼻祖，这是因为他率先反对和部分抵制了行为主义代表家门一些比较激进、机械和严格的理论观点，提出并肯定了认知的重要性，这对现代认知学习理论的发展作出了一定的贡献，
也使有机体在环境中的活动摆脱了一些列身体运动的约束，值得肯定。
练习题：
1.将刺激和反应的联结S-R改为S-O-R是以下哪个人物( )?
A.奥苏贝尔B.班杜拉C.托尔曼D.斯金纳
2.托尔曼反对行为主义的观点，认为学习并不是盲目的学习，而是有目的的学习( )。
答案：1.C 2.
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