班杜拉的社会学习理论， 美国心理学家班杜拉不满意极端行为主义的观点。在吸收了认知学习理论的观点后，他形成了认知行为主义的模型。形成了独具特色的社会学习理论，是社会学习理论的创始人。班杜拉是新行为主义的主要代表之一。
他提出的社会学习理论是在对传统行为主义的继承和批判的历史关系中逐渐形成的。它是新行为主义的代表，因为它既坚持了行为主义的研究精神，又吸收了认知心理学的研究成果。
大胆运用过去被传统行为主义抛弃和排斥的心理学概念，探索认知、思维和形象在行为调节中的作用。
传统的行为主义强调外部强化对行为的影响，而忽略了自我在行为调节中的作用。比如在斯金纳的操作条件作用理论中，一个人的行为是由外部的奖励或惩罚决定的，即正强化、负强化、惩罚和回归。
班杜拉主要强调的是替代强化，即榜样的力量。斯金纳的强化理论应该与班杜拉的强化理论区分开来。班杜拉认为，如果行为只由外部的奖励或惩罚决定，人就会像风向标一样不断改变方向。
以适应对他们的各种短期影响。班杜拉的主要理论有以下三个方面：
1.互惠决定论：班杜拉认为，个人、环境和行为都作为相互决定的因素，它们相互之间的影响是相互的。
这三个因素之间的关系可以用上图来表示。从这个图可以看出，个体因素会受到环境的影响，让他会有相应的行为，比如环境中的榜样因素，比如一个男生给女朋友送花，女朋友很开心。
另一个男孩也会想这么做。在这个过程中，他不会被动地形成刺激-反应的联系，而是会主动观察，然后根据观察到的角色模型的行为结果，产生是否产生行为。
2.观察学习(Observational learning):又称替代学习，是指通过观察他人及其强化结果，一个人获得一些新的反应或纠正原有的行为反应，而在这个过程中，学习者作为观察者，没有外显的操作。
观察学习可分为三类：直接观察学习、抽象观察学习和创造性观察学习。直接观察学习是对观察和示范行为的简单模仿。
比如在幼儿园，小伙伴早上给老师做习题时的模仿行为；抽象观察学习是指从观察他人的行为中观察并获得一定的行为规则或原则，从而根据这些规则或原则表现出一些相似的行为，简单概括为先观察后模仿。
比如学生看了香港电影后，对电影中一些年轻人的行为感到很酷，于是会在现实生活中模仿这些行为；而创造性观察则是观察者通过组合不同角色模型的行为特征，形成一种全新的行为方式。
比如青少年从父母、姐妹、同学、朋友那里获得不同的行为特征，最终形成自己独特的行为风格。
观察学习的过程包括四个子过程：注意、保持、复制和动机。首先要观察一件事。我们应该先找对象。比如一个男生想追求一个女生，但是不知道用什么方法，那么我们首先要观察周围的朋友对这个女生采取了什么方法。
这就找到了一个观察的对象，然后记住了从示例场景中学到的行为，然后把观察到的示例行为变成了自己的外显行为，也就是自己做出了这些行为。在最后的第四阶段，如果女孩采用的方法是有用的，
会得到女生的心，所以这就成了下次再做的动力。
3、强化的分类：1、直接强化：即观察者表现出观察行为而受到强化。如扶老人过马路了而受到表扬； 2、替代性强化：即观察者看到榜样的行为被强化而受到强化，即考生只需要记住这是强调了榜样的力量，
看到别人做好事被表扬了我也想做好事； 3、自我强化：是人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。如自己订了目标想减肥，一天减2斤，
然后好不容易跑了10公里达到自己定的这个目标了，于是奖励自己去吃了一顿火锅。
1.有老师发现经常欺负同学的孩子，他们的父母具有攻击行为，说明孩子通过( )学到了攻击行为。
A.发现学习B.观察学习C.机械学习D.接受学习
1.B。解析：本题考察的是班杜拉的观察学习。观察学习即是观察者通过对他人的观察和模仿获得某种行为。题中的学生正是通过对父母的攻击行为的观察和模仿才形成欺负其他同学的现象。
选项A发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。选项C机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。
选项D接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。综上所述，本题选择B。
2.杀鸡给猴看、杀一儆百所体现的是( )。
A.负强化B.直接强化C.替代强化D.自我强化
2.C。解析：本题考查的是班杜拉的强化分类。替代性强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。根据题中杀鸡给猴看和杀一儆百都没有直接作用于猴子或者自己，
都是通过强化别人的某种行为而让自己得到了强化。故本题选C。
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