行为主义学习理论， 行为主义学习理论一直是教育心理学中非常重要的一部分，也是考试的重点，所以学好这部分对于教师招聘考试是很有帮助的。行为主义学习理论刚学的时候会很复杂，因为有很多人物，
大量的实验和来自实验的理论，所以一定要了解这个理论体系，这样才能很好的掌握这部分知识。所以本文主要是对这部分常见考点进行梳理和总结，方便你后期复习。
桑代克的试错法
实验：饥饿的猫打开拼图盒。
一只饥饿的猫被关在桑代克一个特别设计的神秘实验箱里。可以看到盒子附近有一条鱼。箱子里有一个开门的把手。你一碰这个把手，门就会开。一开始，饿猫出不了箱子，只是撞了一下，不小心碰到了开门的旋钮。
可以逃避，可以吃鱼。经过多次尝试和失误，这只猫学会了触摸门把手开门。
大意：学习就是通过试错来获得刺激和反应之间的联系。所以学习过程是盲目的，充满了失败和挫折。
常见考点：三个学习原则
准备率：指学习者在开始学习时的准备程度。学习者有准备，给活动就满足了，有准备却不主动就烦了，没准备被迫做活动也烦了。
练习率：连接的强度取决于使用连接的频率，即练习和使用S-R连接越多，连接越强；反之则变弱。
效果率：如果一个动作遵循了情境中令人满意的变化，那么在类似情境中重复这个动作的可能性就会增加；另一方面，如果遵循了不令人满意的改变，那么重复这种行为的可能性就会降低。
巴甫洛夫的经典条件作用理论
实验：巴甫洛夫的狗
狗见到食物会分泌唾液，听到铃声不会分泌唾液。之后把食物和铃声同时呈现，多次实验之后，仅仅只是呈现铃声，狗也会分泌唾液。
主要思想：一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合，而使动物学会对那个中性刺激作出反应。
主要考点：经典性条件反射的基本规律
获得与消退：
条件反射的获得是指条件刺激反复和无条件刺激相匹配，使条件刺激获得信号意义的过程，亦即条件反射建立的过程。
条件反射的消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。
刺激的泛化和分化：
刺激的泛化是指对类似刺激作出相同反应。
刺激的分化是指对类似刺激作出不同反应。
斯金纳的操作性条件作用学习理论
实验：迷箱实验
斯金纳箱内装有一操纵杆，操纵杆与另一提供食丸的装置相连接。实验时把饥饿的白鼠置于箱内，白鼠在箱内自由活动，偶然踏上操纵杆，供丸装置就会自动落下一粒食丸，经过几次尝试，它会不断按压杠杆，直到吃饱为止。
主要思想：操作性行为时有机体在一定的情境中自然产生并由于结果的强化而提高了该行为在这种情景中发生的概率。
主要考点：
操作性条件作用的基本规律
班杜拉的社会学习理论
实验：观察学习
让儿童分别观察现实的，电影的与卡通片中成人对玩偶的攻击行为，然后给儿童提供类似的情境。结果表明，观察过这三类成人榜样的儿童都发生了类似的攻击性行为。在另一项实验里面将4-6岁儿童分为两组，
两组被试都观看成人攻击玩偶的电影，其中一组所看的电影结局是，这个发出攻击行为的成人受到奖励，而另一组观看的电影结局是，这个发出攻击行为的人受到惩罚。然后将两组被试带到有类似的情境的地方，结果表明，
在自发的情况下，观察到成人攻击行为受到奖励的被试比观察到成人攻击行为受到惩罚的被试，更多的表现出攻击行为。
主要思想：
交互作用论：强调在社会学习过程中行为、认知和环境三者的交互作用。
观察学习：又称替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。
主要考点：强化的分类
直接强化：观察者因表现出观察行为而受到强化。
替代性强化：观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。
自我强化：人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。
1、小明在学校和别人打架，影响恶劣，校长给予他开除学籍，留校察看的处分，可以用行为主义的(C)的观点来加以解释。
A、正强化B、负强化C、正惩罚D、负惩罚
解释：校长给予小明处分，给予/呈现刺激，就都是正的，那到底是正惩罚还是正强化呢
这里有小明和校长的行为，但是我们要看到的是主体的行为，主体是小明，小明在学校里和人打架，得到了处分，那小明为了不要这个处分，就不会再打架了，打架行为频率下降
综上，是正惩罚。
2、王老师上课时，小明经常在课堂上做鬼脸，做些小动作，影响正常的授课秩序，老师每次都停下来对他进行批评，结果小明玩得更欢了，小明的行为变化可以用(A)的观点来解释
A、正强化B、负强化C、正惩罚D、负惩罚
解释：老师都会停下来对小明进行批评，在我们眼里批评可能不太好过，但是对小明来说却是个愉快的刺激，他做这些动作就是为了吸引老师的注意，老师停下来对他批评，反而达到了目的，很开心。
老师就是给小明呈现了一个刺激，是正的
小明玩得更欢了，说明行为发生的频率增加了
综上，是正强化
3、小明上课时老是做鬼脸来吸引同学们和老师的注意，但是每次做鬼脸之后，老师也不批评他，而是正常的授课，久而久之，小明觉得没意思了，就不再做了( D)
A、正强化B、负强化C、惩罚D、消退
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