埃里克森， 埃里克森的一生与他的人格发展理论
埃里克霍姆伯格埃里克森(1902-1994年)
埃里克森出生在德国，母亲是犹太人，生父是丹麦人，拥有斯堪的纳维亚血统。她母亲和生父未婚先孕，生父却没有和母亲结婚。后来，他的母亲嫁给了继父奥多尔霍姆伯格，一位犹太医生。
随着埃里克森的成长，他长高了，金色的头发和蓝色的眼睛显示出与父母不同的特征。因为长相特别，在学校被同学称为犹太人，但在家里也被称为异教徒。一战爆发时埃里克森正处于青春期。
这就造成了他对德国的忠诚和对丹麦人的忠诚之间的矛盾。这也对他后来提出的人格发展同一性产生了影响。
埃里克森毕业于蒙特梭利学校。毕业后，他违背继父让他成为医生的愿望，开始从事艺术，并在欧洲各地旅行。1927年，埃里克森遇到了人生的一个重大转折点。这一年，他被老同学邀请到维也纳的一所学校做艺术家。
这个学校的学生是弗洛伊德的病人，也是他朋友的孩子。在这里，他遇到了弗洛伊德的小女儿安娜弗洛伊德。并开始和安娜一起接受儿童精神分析的训练。埃里克森没有特别高的文凭。
他在这里接受的训练是他接受过的最正规的训练。这对他后来的研究产生了深远的影响。
1929年结婚，开了一家个人精神分析诊所，成为一名研究员。之后，埃里克森的职业生涯变得非常顺利。他曾在哈佛大学、耶鲁大学、加州大学伯克利分校和宾夕法尼亚大学任教。
二，埃里克森的自我概念
弗洛伊德的自我是本我冲动和超我命令之间的中介。
埃里克森的自我的基本功能是建立和维持一种认同感。同样的感觉包括我是否独一无二？我是谁？我是什么样的人？以后能做什么？
如果在理清这些问题时有困惑和失望，就会出现认同危机，通常发生在青春期，但不限于年轻人。
第三，人格发展阶段
埃里克森认为人的一生都处于人格发展的过程中，所以他把人格发展分为八个阶段。如果把人的一生比作一张地图，这八个阶段就是我们遇到的岔路口，每个路口都会遇到不同的方向。在埃里克森的模型中，
这些交叉点代表了人格发展的转折点，他称之为危机，决定了我们人格发展的方向。
当再次面临危机时，我们有两种解决方案。一个是适应；一个是是否适应。两种方法都会给我们的个性发展带来不同的结果。
1.埃里克森的人格发展理论认为，儿童的人格发展经历了八个阶段，每一个阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机，其中12到18岁的危机与冲突是( )。
A.勤奋感对自卑感B.自我同一性对角色混乱
C.自主感对羞耻感D.主动感对内疚感
1.B。解析：埃里克森认为人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段，其中前五个阶段属于成长和接受教育的时期。角色同一对角色混乱(1218岁)处于第五个阶段，
这个阶段个体开始体会到自我概念问题的困扰，也即开始考虑我是谁这一问题，体验着角色统一与角色混乱的冲突。这里的角色同一性是有关自我形象的一种组织，他包括有关自我的能力、信念、性格等一贯经验和概念。
如果个体在这个时期把这些方面很好的整合起来，他所想的和所做的与他的角色概念相符合，个体便获得了较好的角色同一性。这一阶段体验着忠诚的实现。
故本题选择B。
A选项，勤奋感对自卑感(6、712岁)儿童的成功经验增强了儿童的胜任感，其中的困难和挫折则导致了自卑感。这些成功的体验有助于儿童在以后的社会生活中建立勤奋的特质，表现为乐于工作和较好的适应性。
成年人对于儿童在各种活动中表现出来的勤奋给予鼓励是必要的。这一阶段体验着能力的实现。
C选项，自主对羞怯与怀疑(18个月到3岁)儿童开始表现出自我控制的需要与倾向，渴望自主并试图自己做一些事情。这时，父母要允许儿童自由地探索，给予适当的关怀和保护。如果父母对儿童一味的严厉要求和限制，
会使得儿童对自己的能力产生怀疑。这一阶段体验着意志的实现。
D选项，主动感对内疚感(36、7岁)本阶段的危机在于儿童即要保持对活动的热情，又要控制那些会造成危害或可能被禁止的活动。成年人应该是监督而不是干涉儿童的主动性和创造性的活动。
过多的干涉可能会造成儿童缺乏尝试和主动性的性格。这一阶段体验着目的的实现。
ACD均与题意不符，故选B选项。
教育心理学-学生心理-社会化发展与教育-埃里克森的社会化发展理论
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