修辞手法有哪些？修辞手法是语文课本中最常见的手法之一，最常见的就是比喻和排比了，运用的非常的多，不过知道的人却并没有多少，因此为了帮助大家了解，特意带来了十一个常用的修辞手法，快来看看吧。
修辞手法有哪些
（1） 比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为： 甲（ 本体） 如（ 喻词： 像、似、若、犹、好像、仿佛 ） 乙（ 喻 体） 。暗喻的形式可简缩为 ： 甲是（ 喻词： 成、变成、成为、当作、化作） 乙。明喻在形式上是相似关系 ， 暗喻则是相合关系。借喻： 只出现喻体 ， 本体与比喻词都不出现。如 ： 燕雀安知鸿鹄之志 ！ 作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。
（2） 借代。不直接说出要说的人或事物 ， 而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代 ， 如以部分代全体 ; 用具体代抽象; 用特征代本体 ; 用专名代通称等。作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。如 ： ①不拿群众一针一线。（ 一针一线代群众的一切财产 ） ②不要大锅饭。（“ 大锅饭 ” 代抽象的 “ 平均主义 ”） ③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。（ 花白胡子是以特征代本体 ） ④千万个雷锋活跃在祖国大地上。（“ 雷锋” 以具体的形象代抽象的共产主义思想 ）
（3） 比拟。把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法 ， 前者称之为拟物 ， 后者称之为拟人。作用：使具体事物人格化、语言生动、形象。如 ： ①做人既不可翘尾巴 ， 也不可夹着尾巴。（拟物） ②蜡炬成灰泪始干。（ 拟人）
（4） 夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。作用：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。如： ①白发三千丈 ， 缘愁似个长。（“ 三千丈 ” 为扩大夸张 ） ②芝麻粒儿大的事 ， 不必放在心上。（“ 芝麻粒儿 ” 是缩小夸张 ）
（5） 对比。是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。作用：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。①先天下之忧而忧 ， 后天下之乐而乐。②朱门酒肉臭 ， 路有冻死骨。
（6） 对偶。用结构相同或相近 ， 字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。主要作用是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。如： ①满招损 ， 谦受益。②横眉冷对千夫指 ， 俯首甘为孺子牛。③欲穷千里目 ， 更上一层楼。（ 流水对 ） ④望长城内外 ， 惟余莽莽 ， 大河上下 ， 顿失滔滔。（ 扇面对 ）
（7） 排比。把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个 （ 一般要三个或三个以上 ） 短语或句子连用的方法。作用：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。如： 但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残， 一是流言家竟至如此之下劣 ， 一是中国的女性临难竟能如是之从容
（8） 反复。根据表达需要 ， 使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的 ， 也可间隔出现。作用：突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。如： ①冒着敌人的炮火 ， 前进！ 前进！ 前进！ ②敌人从哪里进攻 ， 我们就要它在哪里灭亡 ， 敌人从哪里进攻， 我们就要它在哪里灭亡。
（9） 反语。即通常所说的 “ 说反话 ”-- 实际要表达的意思和字面意思是相反的。如：“ 友邦人士 ” 从此可以不必 “ 惊诧莫名 ”，只请放心来瓜分就是了。
（10） 反问。是用疑问的形式来表达确定的意思 ， 因此， 不需要回答。作用：加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。如： 难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗 ？（《装在套子里的人》 ）
（11） 设问。为了突出所说的内容 ， 把它用问话的形式表示出来。作用是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。如： 这七人端的是谁 ？不是别人 ， 原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。此外， 教材中出现较多的修辞方法还有 ： 引用、双关、顶针（ 或 称“ 联珠”） 、呼告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等。
修辞手法有哪些？通过介绍，大家知道修辞手法最常见的有11中，除比喻排比之外，还有这九个也很常用，快来看看吧。
